依托美育构建君子教育特色学校结题报告材料汇编 - 图文(4)

徽。基石上的巨石犹如一扇蕴育无穷智慧的宝库，基石、石柱和石柱右上方的圆形石成了一把开启智慧之门的钥匙，预示着孩子们将在这里从学礼开始，逐渐成为具有君子风范的一代新人。

操场东西两侧的文化长廊，楼内厅廊以及班级文化都图文并茂地展示着君子文化的精华，从而达到环境熏陶，潜移默化的育人作用。

2、编写校本教材

在实践研究中为让师生及家长明白君子的言行及志向编写《君子之礼篇》、《教师之礼篇》、《君子之学篇》校本教材，并且投入使用。

（1）君子之礼篇

全书共分三大部分。第一部分：“校园文化及解读”。第二部分：“君子之礼”，包括学校之礼、家庭之礼、社会之礼、共三章十六课，是教材主体部分。每课包括五个版块：“明礼懂规”——让师生知道怎么做；“寻根问礼”——让师生明辨是非；“美丽人生（多棱镜）”——再现生动感人的故事，打动师生情感；“箴言赏记”——激励师生的斗志，形成良好的意志品质；“快乐评价”——培养自赏、自省，自律的品质。从知、情、意、行四个方面对学生进行培养，符合小学生的认知规律。第三部分：附录，包括（1）《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《五小公民》、“双十准则”、“八荣八耻”；（2）礼仪小常识；（3）推荐图书目录。

(2)君子之学篇

《君子之学》校本教材是语文教材的拓展延伸，它的前身是语文校本教材《背篓采文》。我们对《背篓采文》进行了传承与创新，并将其融进了君子教育系列——“君子之学”中。

依据语文教材，我们从每单元中挑选有价值的文章或名篇，对这些文章的

内容进行补充和拓展。《君子之学》每课由“采撷之乐”“名篇欣赏”“笔诉心声”“宽带网吧”四部分组成。其中“采撷之乐”由“成语苑”“古人咏山水”“谚语”“歇后语”五部分组成。对这部分拓展的知识，要求3---6年学生熟练掌握并善于运用。“笔诉心声”栏目，要求教师按每单元的要求，指导学生注重内心体验、感悟，将积累的语言渗透、融入到自身的“血液”，创造出自己的美文，实现“厚积薄发”。

（3）教师之礼篇

《教师之礼》是我们继《君子之礼篇》《君子之学篇》之后献给教师的一部君子教育系列校本教材。

教材主体是教师礼仪，共八章。包括：教师形象礼、服饰礼、语言礼、师生关系礼、与家长的沟通礼、同事礼、集会礼等。书中还融入《论语》论坛、教师职业道德规范、学校特色校园文化、教师誓言，同时收录了全体教师人生箴言近百条。

君子教育教材的诞生，使我校的君子教育活动既有内容目标、方法目标和育人目标又有君子教育的载体和抓手，使东关小学的君子教育能系统、系列、深入、持久地进行下去，从而获得教育实效。

3、创建班级文化

（1）在班级的文化建设中蕴涵君子教育。

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式。

本着以人为本，创设君子文化的氛围，设计班徽、班风、治班格言。我们学校共有20个班级，每个班级都有自己的班徽、班风、治班格言。

班 徽：

特教班 一年一班 一年三班 六年四班 ……

班徽的设计或简约，或细腻，或生动，亦或庄重，异彩纷呈，不一样的设计，但表达的却是一样的激情，一样的梦想——追求阳光，追求绿洲，追求美好的未来。

班 风：

一年一班：自立、自律、自信、自强。 二年三班：健康、阳光、耕耘、收获。 三年一班：努力、进步、成功。 四年一班：相信自己，超越自我。 五年三班：君子尚礼，博学强识。 六年三班：真诚协作，执着创新。 ……

20条班风，充满个性与阳光，是良好班集体形成的保证。 治班格言：

一年三班：教师一句暖人的话语，往往会改变学生一生的命运。 二年三班；重任扛在肩上，需要勇气，更需要一份从容；目标寄居远方，

需要跋涉，更需要一份静听。

三年二班：用爱的雨露滋润着幼苗，愿他们健康、快乐地成长。 四年一班：用脑思教育，用心爱学生。 五年三班：创设阳光教育，成就快乐人生。

六年二班：德业双修，躬身力行，铸造学生的完美人生。 ……

20条治班格言，看似平实的话语，是每名班主任教师用青春书写的感悟，需用一生来践行的诺言。

（2）根据君子教育的内容，制定班规。

俗话说，没有规矩，不成方圆。对于一个班级的管理者来说，一定要形成适合班级实际的管理内容，然后交给学生去讨论。不要小看这个讨论，在这一过程中，学生会把这一管理制度制定的更完善，会转化成学生们认可的东西，学生会更好地接受和自觉遵守。否则学生会认为这是老师强加给他们的，潜意识里一定会有一些排斥。经过讨论，形成了符合班级实际、行之有效的班规。

（3）实施民主管理，营造温馨班级。

班级常规治理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我治理机制。因此，我们想方设法构建学生自我治理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

2008年12月我校一年三班、五年二班在全市温馨班级评选中获得好评。 （三）聚焦课堂，优化师生品格

1、以各学科课堂教学为主渠道落实君子教育。

我们的君子教育，是全方位的教育。课堂教学自然成为君子教育的主渠道。

例如，在语文教学中课文中的许多优秀人物，他们都是君子形象的代表，是学生学习的楷模。再如体育课上，孩子们学到的站、立、行等知识也渗透着君子教育。在体育教师训练的基础上，要求孩子们做到：走路要挺胸抬头，目视前方，下巴微抬，摆臂适度，脚步刚劲有力，从走步中让人感到你是东小校园中最自信的小君子。

2、以主题班队会为主渠道落实君子教育。

2006年11月份学校先后合并了五所学校，学生来自于四面八方，参差不齐，他们的行为习惯有着很大的差距。合校第一周的班队会课上，我们便以学生的上学、放学之礼，上下楼梯之礼为突破口，进行君子礼仪教育。首先吃透教材“明理懂规”，然后把学生带出去实际演练，反复的强化训练，取得了很好的效果。如今孩子们走出教室时能自然成排，右侧通行，轻声慢步，从他们的行动中诠释了何为“校园小君子”。

每周的班队会，学校制定君子教育实施计划，各班级结合学生生活的实际，选取《君子之礼》中的内容，创造性地开展教育。例如：在学习课堂之礼、课间之礼时，创设一定的课堂情境，让学生在实际的生活体验中明白自己应该怎样做？学习就餐之礼、宿舍生活之礼时，从学生身边的人和事入手，捕捉他们在就餐、生活中的镜头，在课堂上明辨是非，对比中明确了其中的礼节，从而受到了教育。

（四）组织活动，淬炼学生心志

1、成立了校合唱队、舞蹈队、书法小组、美术绘画小组、手工制做小组等，每周定期活动两次。定时间，定地点，落实责任人，同时学校有检查有评比，使我校的各种特长班长期坚持下来。学校的舞蹈队多次参加县春节文艺晚会的演出、各种广场演出，同时，学校每两年举办一次艺术节，为学生提供展