依托美育构建君子教育特色学校结题报告材料汇编 - 图文(2)

确定“依据美育、构建君子教育特色学校”的六个切入点。 （1）后勤负责打造特色美校园文化对学生进行君子教育。

（2）政教处、教导处分别负责编写校本教材《教师之礼篇》、《君子之礼篇》和《君子之学篇》对师生进行君子教育。

（3）班主任负责制定班徽、班风、班训，在班级管理中蕴涵君子教育。 （4）教导处负责，全体教师以课堂教学为主渠道对学生进行君子教育。 （5）政教处、教导处、后勤处以组织丰富多彩的君子教育活动对学生进行

君子教育。

（6）家长学校委员会负责建立君子教育的学校、家庭、社会“三维网络”

对学生进行君子教育。

5、物化研究成果 推广研究经验

注重资料的收集、整理，把教师的研究成果推荐参加国家级、市级的征文活动，并获奖；已在《本溪教育》、《桓仁教育》上发表了君子教育方面的论文、经验交流、教学设计等，以此为平台向全县教师推广经验。 （三）总结阶段 （2009年1月－7月）

1、指导教师做好实验的总结工作，收集、整理相关资料，撰写论文。 2、课题组撰写实验研究报告、工作报告，做好评审准备。 3、精选实验资料，汇集成册。

全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题

《依托美育构建君子教育特色学校研究》

结题报告

课题主持人 李英斌 崔凤云 所在单位 辽宁省桓仁县东关小学 课题类型 应用研究课题 结题日期 2009年4月30日

全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题

《依托美育构建君子教育特色学校研究》

结题报告

课题主持人：李英斌 崔凤云

本课题是建立在全国教育科学“十一五”规划课题——《当代学校美育发展研究》基础上的《依托美育构建君子教育特色学校》子课题实验与研究。 一、课题提出的背景和研究意义

1999年“美育”写进了教育方针，从政策的角度确定了美育的地位，为我们进一步研究“美育”提供了理论依据。基于以上理解，东关小学一直就把美育作为师生发展、学校发展的突破口。同时，我们在实践中认识到，做为美育的脊梁——美德教育，是一个十分有价值的研究课题。

“君子”是我们中华民族几千年来孜孜以求的高尚人格，是人内在美与外在美的统一。我们将汲取其精华、剔除其糟粕，将今天的美德教育内容融入君子文化之中，形成我们学校的教育特色——现代君子教育，无论是对师生的发展，还是对学校的发展都具有重大的现实意义和深远的历史意义。 二、课题研究的理论依据

1、素质教育理论。素质教育的实质在于依据时代和社会发展及人的全面发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以弘扬学生主体性为主要运作精神，注重开发人的潜能和健全个性发展。

2、建构主义学习理论。该理论认为知识主要是学习者在与环境的相互作用中自行建构的。它强调学习是外部环境与认知主体内部心理相互作用的结果；强调认知主体对学习的能动作用；提出学习者是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；强调学习环境对有效形成意义建构的作用、提出“情境、协作、

会话、意义建构”是建构主义学习的四大属性。

3、人本主义理论。人本主义理论强调以人的价值的实现、情感体验的满足、精神的健康、创造力的激发为教学宗旨。它重视个性的交往、师生间情感的交流，为建立平等和谐的师生关系提供可能，为学生的可持续发展奠定基础。

4、活动理论。活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体，以满足自身需要的过程。活动是实现发展的必由之路，学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础。从德育活动来说，一方面，通过德育活动将社会道德规范内化为学生的道德认识、道德情感；另一方面，通过德育活动让学生将已有的道德认识外显为道德行为，两种过程不断交替，从而形成学生良好的道德品质。 三、课题研究的目标

（一）科研目标

1、编著系列的君子教育教材。

2、总结出“依托美育构建君子教育特色学校研究”的成功经验。 （二）育人目标

使全体师生人人成为人格美的典范，人人都能优雅幸福的过一生。 （三）工作目标

1、营造一个美的校园文化氛围，提供一个美的育人环境。 2、使桓仁满族自治县东关小学成为君子教育特色名校。 四、课题研究内容

1、环境文化研究

教学楼、生活楼、运动区、休闲区依托君子文化育人特色，在审美要求的前提下，从建筑造型、布局、绿化等角度汲取美育营养。图书亭、文化长廊以

及各项设备设施充分体现浓厚的君子文化。

2、精神文化研究 建立有特色的理念文化。

（1）完善办学目标、理念、校风、校徽、校旗、校训、校歌、制度建设。 （2）完善班级文化：班徽、班训、班歌。 （3）创厅廊文化：君子教育为主旋律的文化渗透。

（4）创艺术教育活动：乐器进课堂，实现每生至少会一种乐器的目标。加强一校三队及其他特长小组活动质量。

3、教学研究

（1）挖掘各科教学的审美因素，注重教学过程的审美化、艺术化追求。追求教学内容美、教学结构美、教学方法美、教学情感美、教学风格美、板书设计美、课堂气氛美、教学语言美、教学节奏美、教学创造美。

（2）引导学生从教材、教学、学习中发现美、感受美。 4、学校、家庭、社会互动研究。 五、课题研究方法

本课题研究采用行动研究法为主，同时辅以文献研究法、观察调查法等基本研究方法。实施过程中，注意纵横比较，综合分析，不断学习，不断研究，力求取得最佳效果。

1、行动研究法：课题组老师在学习中探索实践，又在工作实践中不断提高认识。围绕“君子教育”特色，全校上下广泛开展学校观念文化、制度文化、物质文化等领域的行动研究。

2、观察调查法：全面深入地观察和调查在学校特色文化建设过程中各相个领域“君子教育”思想的体现，进而了解实践工作中如何制定具体目标体系、