心理学史提纲整理复习(6)

积极强化物：与操作性行为相伴随的刺激物，可以增加操作性行为发生的频率，如水、食物、奖赏等 消极强化物：当这类与操作性行为相伴随的刺激物从情境中被排除时，可以增加反应发生的频率，如电击 、条件强化物

原始强化物：对动物具有天然强化作用的刺激物，如食物、水等

条件强化物：一个中性刺激与一个原始强化刺激反复匹配联合，那么它也具备了强化的性质。

概括强化物：当一个条件强化物与一个以上原始强化物形成联系时，就由于条件作用而具备了多方面的强化作用，成为一个概括化的强化物 。 3）、强化的模式

固定时距模式：在固定的时间距离上实施强化，缺点是在时距的起点处反应速率较慢，甚至不反应。如学期末的考试等。

变异时距模式：在固定的时间里，强化的次数是固定的，但间隔的时间却不固定，有时间隔的时间长，有时短。优点是反应的速率比较稳定，不会有大起大落。

固定比率模式：以反应的次数为标准，在一定次数的反应出现以后才给予强化。缺点同固定的时距模式。

变异的比率模式：强化的平均次数不变，但两次强化之间的反应次数不固定。每次反应之后都有可能被强化，每次反应之后也都有可能没有强化。这种模式建立起来的操作稳定而持久，难以消除。赌博行为所依赖的就是一种变异的比率模式的强化。

操作条件反射原理的应用 教学机器与程序教学 言语行为：言语行为的研究是斯金纳早期应用性研究的一项重要内容。斯金纳坚持以操作强化原理来解释人类的语言，他认为言语也是一种行为，它服从于强化的偶然性，也是可以预测和控制的。他根据言语与强化反应的关系，将言语行为概括为具有不同功能的四种类型：召唤、命名、形声、复合。但他的观点受到了语言学家乔姆斯基的批评。 行为矫正和社会控制计划：行为矫正对人起作用的方式同操作条件反射改变鸽子和白鼠的方式是同样的，也就是说，它们之所以导致了行为的改变，都是因为强化理想行为和不强化非理想行为。 （四）斯金纳评价： 1、斯金纳的贡献是:

第一，提出了操作条件反射，确定了操作条件反射的机制与规律，并把它们应用到学习和教学中去，对学习心理学的发展作出了贡献。

第二，以操作条件反射为基础，行为分析理论得以建立。行为分析是一种矫正不良行为的理论与技术，可被广泛应用于教育和心理治疗领域。由于应用上的成功，斯金纳的理论获得了极强的生命力。 2. 不足：

第一，对斯金纳的最经常的批评在于他所宣称的心理学不需要任何理论。他坚持描述行为而不是解释行为的原因。 第二，有人指出斯金纳研究的是空洞的有机体。

第三，以有限的动物行为研究推导出普遍的动物行为规律，并用于描述和控制人类行为，不免过分简单化、片面化。 第四，斯金纳的极端环境论忽视了影响行为的其他因素 古斯里的接近联想行为主义（看课件）

古斯里强调机体内的动觉刺激作用，形成刺激-反应联系的学习心理学体系，以“一次性尝试便建立牢固联系”的学习原理来解释一切复杂的行为，并得到部分实验的证实和应用于日常生活与教学，为新行为主义的兴起作出了贡献。（70）

接近律：伴随某一活动的刺激的一次联合，在其重新出现时，倾向于引起那个活动。古斯里认为，你在某一情境中最后做了什么，那么，如果这一情境重新出现，你将倾向于去做什么。（73） 亚里士多德已经注意到一次经验就可能导致学习：“存在某些活动，人们只经历过一次，就会对它们比对那些经历过多次的活动产生更深的习惯印象，这是事实。因此，哪怕只看到某些东西一次，我们记住它们超过记住那些可能经常看到的东西”。但亚里士多德认为，这种学习是例外的，而且学习受到作为法则的频因律的控制。（74） 赫尔的逻辑行为主义（课件）

赫尔和托尔曼都愿意推测行为的内部原因，所以他们都是方法论的行为主义者，二者最终都在他们的理论化中运用了逻辑实证主义。但从哲学上来说，赫尔是一个机械论者和一个唯物主义者，而托尔曼就其认为心理事件决定行为而言，则是一个二元论者。（94）

S上横线是多种刺激的综合影响。赫尔认为，接近并不是学习的唯一条件，甚至不是学习的充分条件，它只是一个必

26

要条件。学习的另一个必要条件是强化。强化是内驱力降低所必须的。

初级强化是直接满足有机体生物的需要；次级强化是一些中性刺激，本身并不具备降低内驱力的能量，但因为经常与初级强化物紧密相连，因而也获得了强化的效用。（99）

赫尔的行为公式从整体上讲并没有超出S--R公式的圈子。因为刺激痕迹和神经反应只是一种生理的中介物，并不包含任何心理因素。而且把行为的决定因素看成是生理的，无疑犯了还原论的错误。（100） 托尔曼的认知行为主义（看课件） 第三编 格式塔心理学

第一节 产生背景及其主要代表人物 一、产生背景

（一）古代整体论的思想传统

整体论思想最早出现在古希腊和古罗马时代，但真正体现是在黑格尔（G. W. F. Hegel）的哲学之中 （二）社会历史背景 （三）哲学理论背景

1 、康德的“先验论”思想成为格式塔心理学的核心源思想。

2、格式塔心理学的另一个哲学思想基础是胡塞尔（Edmund Husserl）的现象学。 （四）科学背景

格式塔心理学家们接受和利用十九世纪末二十世纪初已被科学界普遍接受的物理学中“场论”的思想对心理现象及其机制作出全新的阐释，从而开创了心理学的新天地。 心理学背景

格式塔心理学的产生主要受马赫的理论和形质学派理论的启发

舒曼、卡茨、鲁宾等人的心理学理论也都或多或少地对格式塔心理学产生过影响 格式塔心理学的三个主要代表 （看课件，非重点） 格式塔心理学的研究对象 （一）直接经验

苛勒认为直接经验就是主体在对现象的认识过程中所感受到或体验到的一切经验，它是一个有意义的整体，具有超几何、超物理的性质，既包括客观世界，也包括主体的主观世界。 （二）行为

考夫卡把环境分为地理环境和行为环境，并认为人的行为主要受行为环境的影响和制约。（地理环境是真实存在的客观环境

行为环境是个体头脑中意识到的环境，人的行为主要受行为环境的影响和制约。康斯坦斯湖上的骑马人） 考夫卡从属性上将行为分为三类：

真正的行为：主要指客观世界的物理行为； 外显行为：个体在他人行为环境中的行为； 现象行为：个体在其自身行为环境中的行为。

（斯顿夫认为心理学的对象是机能，同时又企图调和意动心理学与内容心理学的对立。是屈尔佩的内容与机能的二重心理学的先导。

为苛勒和考夫卡建立实验的现象学和格式塔学派提供了理论基础。） 格式塔心理学主要的研究方法 （一）整体的观察法

以掌握事物的自然经验为目的的观察方法。

整体研究的方法是格式塔心理学对后世心理学研究方法的最大贡献 （二）实验现象学的方法

１、实验现象学以归纳为主要研究手段

２、实验现象学不追求变量间的因果关系，而在于建构现象场并发现现象场的意义 ３、主要以文字描述从整体上对直接经验做质的分析

４、主试必须悬置自己的先知先见且不作任何推论或解释。 ５、在实验过程中主试并不严格操控被试或实验对象 格式塔心理学的主要理论观点

27

（一）突现论

似动现象：又称ф现象或PHI现象，是指先后呈 …… 此处隐藏：6889字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……