特色专业建设项目申报书 - 图文(3)

培养学生学习方法、知识延展的能力和对问题的分析综合能力；畜牧兽医专业是一个实践性很强的专业，学生只有通过不断地学习、不断地与行业企业交流才能不断地提高，因此学生的交际能力至关重要。在教学过程中，我们通过开展多种活动增强学生自信心，我们经常将企业负责人、技术人员、兼职教师请到学院来与学生面对面交流，让学生感受各种场面，为将来的职业活动打好基础。三种能力的培养，提高了学生的综合素质，提升了学生的职业素养，从而增强了学生的就业能力。 生产实践教学：在学生专业综合实训期间，将学生安排在各养殖场与场内的生产人员一样直接参加生产实践。 顶岗实践教学：学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节，我们在做这一环节时，充分考虑学生的实际情况，将企业引入到学院，与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见习期，实际情况也很好反映出院这一点，参加顶岗实践的同学有80%以上与企业鉴定了劳动就业协议。 方法与 手段

在学校人才培养和教学工作中的重要地位；坚持以学生为中心、以能力培养为核心，树立融知识、能力、素质协调发展的教育教学理念，统筹协调理论教学与实验教学，构筑适应学生个性化培养的多层次的实验教学体系，采用开放式管理，实行分层次教学，加强学生综合实践和创新能力培养，促进个性化实验教学的发展。 1、在实验教学方面，我们将所有的课程实验划分四种类型： 导师制实验：通过专业教师指导学生进行实验； 仿真性实验：通过模仿真实生产环境，让学生进行实验，这种生产性的真实环境可以很好地让学生进入角色，体会其中内涵。 服务性实验：教学团队长期坚持服务社会、服务三农的思想，与行业企业保持着紧密的联系。 研究性实验：学生跟老师一起参与科研，学生可以根据自身掌握的知识技能，与老师一起到实验室进行研究验证，学生也可以与教师一起参加教师的科研课题。 2、在实践教学方面，我们将实践性教学划分为四种类型，并安排在不同的情境中完成。 模拟实践教学：对部分实践性很强的内容，我们便在实验室造出实践现场，学生进行模拟实践活动。 跟师实践教学：每届学生的第三学期开始，我们都安排了专业认知实践。由于此时的学生专业知识水平很有限，尚无法独立进行专业活动，我们便采取跟师性的实践教学，学生与兽医一道活动，学生帮助做一些力所能及的工作，即师傅带徒弟的做法，让学生可以很快地进入状态，较为全面地了解本2-5 专业专业的实际情况。 综合生产实践教学：在学生专业综合实训期间，将学生安排在各养殖场与场实践教学 内的生产人员一样直接参加生产实践。 顶岗实践教学：学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节，我们在做这一环节时，充分考虑学生的实际情况，将企业引入到学院，与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见习期，实际情况也很好反映出院这一点，参加顶岗实践的同学有80%以上与企业鉴定了劳动就业协议。

一、“3+1”教改模式，既为学生提供了广阔的实训和就业平台，又为2-6 企业后备员工的储备和后备骨干技术人员的挑选提供了广泛的人选，实现了教学学校、学生、企业的三赢。 改革成果 二、校企融合的教学改革特色，在本专业推广应用、改革创新，形成了 “3+1”教改模式，目前正在试行之中。

专职教师情况 1．本专业在编教师总数 10 人。 其中：正教授人，占 0% ；讲师 3 人，占 30% ；助教 5 人，占 50% ； 2．双师素质教师 8 人，占 80% ；三年以上企业经历教师 人，占 ；拥有与专业相关的高级职业资格证书的教师 7 人， 70%

3．自治区级以上（含）教学名师 人。 4．校重点培养教师数 人。 5．自治区、部级先进教师数 ；校级先进教师数 5人 。 兼职教师情况 6．本专业来自行业、企业生产、管理、服务一线专家、技术人员的兼职教师总数 8 人，占专业课和实践指导教师的比例 100 %； 其中：高级职称 4 人，占 50% %；中级职称 4人，占 50 %。 教学团队提高教学质量的关键在于教师队伍的建设，因此，教学团队的人员组成是团队建设的重要保障。畜牧兽医专业团队建设坚持以现代教育理念为先导，由一批热爱党的教育事业，乐于奉献、志存高远、师德高尚、专业技能过硬、勇于创新的老中青相结合的师资队伍组成。畜牧兽医专业教学团队，按照“充实数3-1 量、优化结构、提高素质、增强能力”的总体要求，未来五年内发展建设为一个教学较强的教学团队： 团队建设 （一）建设目标 通过进修、考察、技能培训、企业挂职等多种途径，培养在畜牧兽医生产行业具有影响力的专业带头人、骨干教师和教学名师，建设一支以优秀教师为核心实现“老中青”相结合、“传帮带”一体化，有高水平专业带头人、骨干教师、教学名师、行业专家组成的“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队，使其在知识、能力、素质、学历、职称等结构上更加合理。 （二）建设具体方法 1.建立教师培训、交流、提高和深造的常规机制。 2.鼓励教师继续提高自设素质。 3.重视培养教师的专业实践能力。 4.加强中青年骨干教师、学科带头人的选拔培养。

说明基本情况、教学与人才培养情况、教学研究项目和教学成果情况、技术研发与服务情况 2.专业带头人 （1）xxxxxx（专职教师） xxxx系教师，讲师、畜牧兽医专业教研室主任，主持组织申畜牧兽医专业专业，制订了畜牧兽医专业五年制大专、三年制大专、三年制中专、一年制中专课程标准； 主持申报了动物防疫与检疫专业，制订了三年制大专课程标准； 主持院级科研课题《畜牧兽医专业词典的编写》； 2009年10月-2011年9月在阿克苏市畜牧局进行两年的指教； 2003年9月至2004年7月在河南农业大学牧医工程学院进行一年的专业进修，取得了《研究生课程学历班》结业证书； 2004年8月参加《动物防治员考评员》培训，取得了国家职业技能鉴定考评员证书； 3-2 2008年7月25日—9月7日在新疆农业大学参加自治区级骨干教师培训取得专业带头了高级动物防治员资格证书； 人 2009年6月8日-8月8日在在新疆农业大学参加了国家级骨干教师培训取得了动物防治员技师资格证书； 2009年10月至2011年8月在中国农业大学参加了《新疆高等院校 汉语骨干教师进修》； 先后承担了专业课、专业基础课、基础课等十多门教学任务； 发表教改及专业论文十余篇； （2）阿迪力（兼职教师） 阿迪力为阿克苏地区畜牧局高级畜牧师，先后担任家畜繁殖学等课程。 先后主持的科研课题有： 1、《牛冷冻精液与颗粒冷冻精液塑料细管受胎率对比试验的研究 》 2、《中国西门塔尔牛选育》 3、《西门塔尔牛杂交开发利用》