大学心理学基础试题及答案(5)

1. D 2. D 3. B 4.D 5. D 6. B 7. A 8. D 9. D 10. C

三、名词解释

1、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。 2、注意的动摇：是指注意经常地间歇加强或减弱的现象，又称注意的起伏。

3、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。

4、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。 5、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。

四、判断题（每题1分，共10分，对打“√”，错打“×”） 1、× 2、× 3、× 4、√ 5、× 6、× 7、× 8、× 9、× 10、×

五、简答

1、意识有哪些特征？

人类意识概括起来具有以下三个基本特征：

①意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了解。 ②意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。 ③意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的．

2、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 二者的区别表现为： ① 在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑

对客观事物的各个属性的综合整体的反映。

② ③

生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。

经验的参与程度不同。人的感觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。知觉则以知识经验为基础，是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。

感觉和知觉的联系表现为：

① 感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。

② 知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越

完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。

③ 知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下

以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。

3、简述问题解决及影响问题解决的因素。

问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、

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分析问题、提出假设和检验假设。

影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。

4．什么是情绪？情绪有哪些种类？

情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。 美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：

原始情绪，与感觉刺激有关的情绪，与自我评价的情绪，与别人有关的情绪。

5．有哪些动机理论？请分别叙述之。

本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。

驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。 诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。

认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动态过程。

自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。

六、论述题

什么是能力？能力和知识之间有何关系。

能力是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动的效率，使活动得以顺利进行的心理特征。

能力和知识既有区别，又密切联系。

能力和知识是有区别的，不能把它们等同起来。第一，能力和知识属于不同的范畴。知识是人类社会历史经验的总结和概括，能力是人的个性心理特征；第二，知识的掌握和能力的成长不是同步的，能力的发展比知识的获得要慢得多，而且不是永远随知识的增加而成正比的成长的。在人的一生中，知识可以随年龄增长而不断的积累，但能力随年龄增长，是一个发展、停滞和衰退的过程。

能力和知识又是密切联系的。一方面，能力是在掌握知识过程中形成和发展的。另一方面，掌握知识又是以一定的能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性，一个人的能力影响着他掌握知识的快慢、难易、深浅和巩固程度。

基础心理学试题六

一、填空题（每空1分，共20分）

1、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。

2、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活动之间具有 的。

3、表象是从 到 的过度阶段，是认识过程中的重要环节。

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4、解决问题的思维过程有：提出问题、 、 和验证假设。

5、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的 而产生的 。 6、根据需要的对象，可以把需要分为 需要和 需要。

7、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、 和心理活动的 。 8、性格的形成和发展是 因素和 因素相互作用的结果。

9、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、 的差异和 差异。

10、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的 ，又称注意的 。

二、选择题（每题1分，共10分）

1.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是( A.冯特 B.华生

C.费希特 D.弗洛伊德

2.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ ） A.色觉 B.知觉 C.感觉 D.统觉

3.教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（ ） A.注意广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移 4.短时记忆 …… 此处隐藏：3596字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……