小学生数学学习困难的原因及教学对策(2)

与回答，从而激起他们主动参与学习的欲望，让他们沉醉于学习探求上，树立起“我能行”的信心。例如，在教学长方形认识时，可问：“长方形是由几条边围成的图形？它有几个角？”在观察图形后，可问：长方形的四条边长度有什么关系？当数困生回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要对其动脑筋和积极回答问题加以肯定，使他们能鼓起勇气继续主动学习。

2．课堂板演反馈 数困生不敢举手发言，更害怕到黑板上板演，或有的就根本不屑于课堂学习的一切活动。而教师在每堂课的教学中，就要偏偏选一些数困生到黑板上板演。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演。他们的学习错误虽然是“低级”的，却也反映了思维的一般规律。让数困生板演，能及时得到信息的反馈。教师可以收集大量的“反面材料”；让数困生板演，能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；让数困生板演能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。所以即使他们在板演中做错了，也要对他们及时指导，正确评估，并充分鼓励。

3．巡视指导反馈 数困生往往依赖性比较强。教师在引导之初要让数困生感到学有靠山。因此，课堂练习时教师不能袖手旁观，而要有目的地巡视，发现问题要及时指出，当面辅导，这也是帮助数困生当堂掌握知识的好时机。

如学生做“求下面梯形面积”这道题时，有一个学生列的算式是：（3+4）× 5 ÷ 2=17. 5（平方厘米）老师看到之后，并不批评他做得不对，而是帮助他先复习梯形的特征，提醒他要看清图中哪一组对边平行、梯形的上下底在哪能里、高又在哪里，然后才能按照梯形面积公式列式计算。这样，就是他主动改正了错误。经常这样告诉他们学习方法，对他们是很有好处的。

4．家庭作业反馈 家庭作业是对学生一天学习的检验。它能反映出学生对今天所学知识的掌握程度，是教师了解学生学习情况的重要信息。因此，教师要检查学生的家庭作业，特别是数困生的家庭作业，并对其做错的地方给予指正。

（三）加强学习方法的指导

有些“学困生”虽然有兴趣，也肯下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。陶行知先生曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。”我们对这样的学生应尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。其中包括：怎样预习、听课、复习、作业和总结；如何观察、记忆、比较、归纳；在数学学习中如何制定计划、谋划解题策略及应用题的解题思路等，从而使学生学得轻松、学得愉快。

结束语

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数学教育是全面素质教育中一个必不可少的部分，数学与人的生活质量和工作效率息息相关，数学为其它学科的建立和发展提供了条件和基础、方法和思想。数学是人类文化的一个重要组成部分，学好数学对小学生素质教育有着极重要的意义。对小学数学学习困难学生进行分析及在教学中的矫治策略的研究，是提高数学教学质量的关键，同时也是我们数学教学工作者的职责和长期任务。我们相信，通过努力，“丑小鸭”迟早会变成“白天鹅”。

参考文献

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