冀教版小学语文五年级教研组课例研讨 - 图文(3)

同 伴 互 助 共 分 享 通过品词析句，研读重点段落,提高阅读的有效性 叶圣陶老先生早就说过：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”因为语文学科的本质特征表明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上，语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为“工具”，“人文”也就无所依附，只能是虚无飘渺的空中楼阁。因此，在阅读教学中，我们只有紧紧抓住课文的语言文字，才能实现语文学科的价值，培养学生的阅读能力和习惯，进而实现阅读的有效性。 在这节课，高老师在这方面做得尤为突出。例如：在通过7、8两段感受大榕树的奇特的静态美时，高老师就抓住了7段中的第二至第四句和“不可计数、又、卧”等词语感受到了榕树的大；抓住了8段中的一、二两句话和“堆、不留一点儿缝隙、绿色”等词语感受到了这棵大榕树的茂盛和它的生机勃勃。在感受群鸟飞鸣的动态美时，又抓住了12段中的5、6句和13段中的一、二句以及“到处、应接不暇、有的??有的??有的??和兴奋地叫“等几个词让人感受到了鸟的多和欢乐。 同 伴 互 助 共 分 享 纵观这节课，老师虽然没有过多的语言，但在老师的引导下，学生通过品词析句，却能感受到大榕树的奇特而美丽的静态美，以及众鸟飞鸣的动态美，真正理解了“鸟的天堂”深刻含义。 高老师的通过“抓重点词句，研读重点段落”的方法既提高了学生品词析句的能力，也培养了学生正确的情感态度和价值观，还让每一个人都感受到了课堂中浓浓的语文味，更达到了提高阅读有效性的目的。 当然，课堂上，学生谈得可能还不十分到位，例如：在谈榕树大的时候，在这节课上，学生只谈了“不可计数”这一个词，“又、卧”没谈到，老师特别有必要让学生谈出来，。另外，在谈到榕树的茂盛时，也只是谈到了“堆”，像“簇”也很能突出地表现了树的茂盛，但学生没谈到，老师也没过多引导。虽然有谈不到位胡地方，但如果长此以往地坚持下去，学生肯定会谈，也能谈得越来越好，就不怕能力提高不了了。 另外，对于这节课，我还想提两点建议： 1、让学生充分地说。比如在谈到树大的时候，老师问：你知道这棵树有多大吗？有的学生就举手了，但老师并没让学生说，而是自己说了出来。这让查资料的学生感到很遗憾。

2、训练学生说一串话。要想让学生说一串话，首先老师就得问一串问题，而不能把一个完整的问题问得支离破碎 利用多种形式的读来感悟文本 现就高敏执教的课，在读的方面谈谈我的看法。对读的认识有以下几种::略读。精读。默读。以及朗读几部分。默读便于记忆和分析，如刘老师揭示本课中心主题时，(你对大榕树有什么印象 )让学生静静地默读，独立的去完成任务，从而调动了学生的主动性，在这节课中，刘老师多数是采用朗读的方式来突出本科的重难点，也就是突出了大榕树的茂盛和鸟是怎样活动的，朗读就是大声的，绘声绘色的，有感情的读出相关的重点段、句、词，通过反复揣摩句子的含义，来感悟重点。如刘老师在教学时，抓住突出大榕树茂盛的段落，让学生个别读，大家读，反复读。如，真是一株大榕树啊，枝干的数目不可计数，枝干又生根，一簇堆在另一簇上面，读出了重点字、词，（真，不可计数，又，堆）读出了语言美，意境美，达到了以读促读，以读促悟的目的，在理解鸟是怎样活动的时侯，老师采用图文并茂的配乐朗读，激发了学生的学习兴趣，使学生不但在视觉，听觉的记忆中，感悟语言美，韵律美，如课文中的“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。到处。。。。。。到处。。。。。。、大的、花的、黑的、是学生知道鸟多，鸟的颜色多。能在这美妙的音乐中丰富学生的联想，老师说你看到什么。想，想说什么，到什么，学生爱说，乐读。 如何借助多媒体手段研读重点段落 当今社会已进入了信息时代，而多媒体教学也随着科技的不断发展走入了现代语文课堂教学中，成为最重要的辅助手段。多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入了新的生机和活力。多媒体教学这种直观形象的特点极大地提高了学生的积极性，在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化语文课堂教学，增强教学效果，从而提高教学质量。 本课的难点在于将多媒体手段有机整合到课堂教学中去，将课文重点部

分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体手段阅读课文、并形成自己的见解，这个难点就难在有机整合，难在课件设计必须与教学目的及本课特点融为一体，形成本课教学的鲜明特色，形成本课教学的鲜明教学个性。而不是为了使用课件而用课件，使课件浮于教学目的及本课特点之外。 高老师这节课就充分的运用了多媒体手段辅助教学，让学生进行有意义的学习，促使他们整合新的知识，构建知识网络，浓缩了知识的结构，从而使学生从整体上把握知识。 在教学中，高老师先后在大屏幕上出示了学习内容，明确了每一个阶段的学习目标，用问题引领学生进行学习，提高了学生的学习效率，很快的完成了学习任务。 在讲读课文过程中，高老师用大屏幕出示课文内容，设计了配乐朗读，并且配乐范读课文，指名配乐读，很大程度上提高了学生朗读兴趣，让学生学会读，乐于读，并且读出了自己的情感。 在教学过程中，老师适时出示课件，展示了大榕树的枝干不可计数的样子，展示了大榕树树冠的近景。让学生通过观察抓住特点，学生很快就结合课文内容理解了这株的大和茂盛的特点。很形象，很直观。在介绍大榕树上鸟的种类的时候，大屏幕上出现了白鹤，灰麻鹤的对比图片，紧接着出示两种鹤外出觅食和回巢时那种交相辉映热热闹闹的场面。在我们的脑海中留下了深刻的印象。相信大家对那段视频的作用也深有体会，在讲解鸟在这株大榕树上幸福快乐的生活这部分内容的时候，高老师播放了一段视频，顿时屏幕上出现了群鸟雀跃，百鸟齐名的壮观景象，这不禁使学生眼前一亮，在享受着视觉盛宴的同时更重要的是学生感受到这里的鸟的确很多，它们生活得很快乐很幸福。让学生顿时明白了这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 当然了，教无定法，每个教师所设计的教学环节都从自己独特角度去审视，有自己独到的方法，这样才能形成自己特色的教学风格。在这里，我也谈谈自己的看法，我觉得拓展延伸那部分，在课堂上留给学生写解说词时间，利用多媒体出示鸟的天堂相关图片营造一种身临其境的氛围。学生可能会说的很到位，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又加深对课文的理解。可谓一举两得。 利用多媒体手段进行阅读教学，能够帮助学生理解课文内容，体会作者思想，读出文章感情，提高教学效率的优势是十分显著的。今后，我们将在多媒体辅助语文教学的广阔领域中积极探索，构建新型的小学语文教学模式。

运用想象研读重点段落，提高阅读的有效性 高老师这节课是一节很成功的课，课上用到的很多方法都是我们新教师在以后的教学中要不断学习的，听了这节课我受益匪浅。下面，我就从运用想象研读重点段落，提高阅读的有效性这方面谈谈这节课。 爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着科学的发展，进步，并且是知识的源泉”。《小学语文课程标准》在中年级写作教学中指出：鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。这就说明 …… 此处隐藏：3354字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……