平凡的极致 衡水中学(2)

所县中，也是闻名全国的高考牛校，国际奥林匹克竞赛的金牌大户。南通市的海门中学也是县中，但高考的各项指标均在全省遥遥领先。南通市海安的县中及乡镇高中，几年来三次问鼎江苏省高考状元。南通，这个地级市高中教育高位均衡，既未刻意打造，也无“沦陷”。这说明什么呢？是依赖优秀生成就了这许多名校吗？

江苏省盐城市建湖县上岗中学、南通市如皋白蒲中学都是乡镇高中，因为高考出色，他们的校长一再被省会城市与经济发达地区挖走。县中就必然无可奈何地“沦陷”吗？江苏省连云港市赣榆县的海头中学是三流生源的高中，他们学习借鉴衡水中学的经验，改革创新学校的管理模式与教学模式，这所地处偏僻的乡镇高中无论高考成绩，还是学生社团活动、学生个性发展，都取得了喜人的成绩。《中国教育报》《中国青年报》均有整版的报道。可见“掐尖”说、“沦陷”说，实在难以自圆其说。既无认真的调查研究，又无严密的论证推导，煞有介事、信口开河是一些专家的痼疾。

回顾衡水中学的发展史，奠基创业、发端定调、将美丽的梦想变为腾飞的现实，李金池校长有开创之功。继往开来，拓展创新，将喜人的业绩演绎为生命的传奇和教育的神话，张文茂校长主政衡中如日中天、名震全国。李金池校长、张文茂校长都是将教育理想人格化的校长，是将教育理想践行化的校长。他们都有一个朴素的理念，这就是让农村的孩子也要受到最好的教育。他们坚信，每个孩子都能成才，他们主张每一个孩子都应得到适切的发展。要教师做到的，他们率先做到，以身作则，身先士卒。他们带出了一支以教书育人为天职的教师队伍，爱心、责任、奉献成为他们共同的精神境界，“追求卓越”成为永恒的人生目标。

名校不是政策照顾出来的，县中不是必然“沦陷”的。学校的发展需要钱，但所有的名校都不是钱堆出来的。衡水中学是全国高考最牛的学校，但并不是经费投入最多的学校。学校的发展需要政府的关注，需要政策的扶持，但没有一所名校是领导宠出来的。在物的因素之外，是人的因素，是内在的因素。“在共产党的领导下，只要有了人，什么人间奇迹都可以造出来。”一所学校至关重要的人物是校长，校长是学校的灵魂。没有比人更高的山，没有比脚更长的路，既然选择了远方，就只能风雨兼程。

将别人视为“黑洞”是因为自身质量太小，将别人视为巨人是因为自己跪着。专家指导的责任是大喝一声，让他们站起来，而不是廉价地同情与安慰，更不是对先行者挑剔与打击。要知道，每个人都在既定历史下创造历史。所谓“生态”，意味生物的多样性，生长的自主性，发展的关联性，选择的适切性和竞争的必然性。所谓“生态”，最重要的理念是尊重自然，敬畏生命，警惕理性的狂妄与人类的自大。生态理念要破除人类中心论，生态教育要破除专家中心论。“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点就不能得到起码的知识。”

衡水中学精确到分钟的时间表，准军事化、标准化的管理，最让专家诟病，也最让大众

6

猜疑。“炼狱”“考试集中营”是对衡水中学的贬称，然而，这恰恰是衡水中学区别于其他学校的“衡水模式”。从管理文化的角度，我们可以对这种模式的利弊进行不同层面的剖析。

首先，时间管理的精细化是否必要。子在川上曰，逝者如斯夫。时间轴是一个方向的，时间不断地从我们身边流失，生命是由点点滴滴的时间组成的，珍惜时间就是珍惜生命，浪费时间就是浪费生命。鲁迅先生甚至说，浪费别人的时间就是谋财害命。马克思说，所有的节省，归根到底都是时间的节省。中国古人说，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“三更灯火五更鸡，正是男儿勤奋时”。说的都是时间的宝贵，管理时间的重要。朱熹有一首诗：“少年易老学难成，一寸光阴未可轻；不觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，感叹青少年时代不能很好地珍惜和管理好自己的时间，以致学业荒疏。因此，在学校教育中，帮助和指导学生安排好时间，精细化管理时间并没有什么不妥。

其次，怎样精细化管理时间。这主要涉及效率与公平、权利和义务。每天24小时，这对任何人都是公平的。然而，单位时间的利用率因人而异，即以读书做学问而言，有人虚度年华，有人著作等身。对于高中阶段的学生，如何提高时间的利用率，意义之重大不言而喻。学校的各种制度，就其实质即是时间如何分割和支配，学校管理就其本质而言便是时间的管理，学校文化的精致无不表现为时间安排的精心与恰当。学校不能没有管理，学校管理就是对学生在校时间进行管理，而不是放任自流。学生必须让步于自己自由支配的时间，这是学校教育的基本常识，也是学校管理的基本要求，学生必须服从学校的统一管理。学校当然不能完全剥夺学生自由支配的时间，这里就有一个适度的问题，即什么性质的时间给学生自由支配，需要多少时间给学生支配，怎样支配等等。给予学生支配的时间学校要不要监督和指导，怎样监督和指导等。学生来到学校就意味着与学校有了契约，就要放弃自己的完全自由，遵守制度，维护大局，听从教师教导，这都是题中之义。毛泽东同志说：“民主是对集中而言，自由是对纪律而言”，既要有个人的心情舒畅，又要有统一意志。

再次，时间管理精细化的意义在哪里。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，这种古训常常为现代教育专家所不屑。然而，它包含了许多过来人的反思和觉悟。中学生自觉程度不高，自控能力不强，时间观念不明确，这是普遍的现象。学校教育要管理时间，并在管理中培养学生的时间观念和自控能力。学会自由支配时间，科学合理地分配时间、利用时间，这一习惯的养成将使学生受益终生。这正是学校教育的重要内容。让学生养成按时作息的习惯，在特定时间做规定的事，集中精力、全力以赴完成既定的学习任务，这同时也在培养学生良好的意志品质。松松垮垮，随随便便，三心二意，百无聊赖等懒汉二流子的作风不能以“自由”的名义使其蔓延。专家们不是奢谈什么“生命教育”“人格教育”吗？殊不知这些就是很具体的生命和人格的教育，是活生生的生命教育与人格教育。

鲁迅先生说：“我哪里是天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在写作上。”听者无不佩服。

7

衡水中学将学生活动的时间安排得紧凑一些，于是就有道德君子来主持正义，为学生抱不平，居然赢得一片喝彩。这世界真叫人看不懂。高中学校中熄灯钟敲响以后，学生在宿舍依然兴奋地交谈八卦新闻者不在少数，熄灯以后就着手电筒看书的、看手机的也不在少数，甚至有县中的学生晚上翻墙外出打游戏。没有严格统一时间管理的情况下，学生自我支配时间常常不够科学，既影响学习效率，也影响身体健康。学生的在校时间并非不管就好，少管就好，自由支配更好，这种民粹主义的主张、这种无政府主义的主张实在是误人子弟。

当然，如何让衡水中学的时间管理变得更为有效，更为人性化，这的确可以研究。然而，夸大其词丑化衡水中学的时间管理，从而将精细化管理消解为粗疏放任的管理，这没有任何积极的意义。因为学校时间管理精细化，所以学生生活节奏快，学习负担重，精神紧张，疲于奔命，惶惶不可终日，这是专家们想象中衡水中学学生的生活状态。事实倒底如何呢？到过衡水中学的人无不感叹这所学校学生精神之饱满、神情之乐观。人之区别于动物，在于可以承受苦难，但不能失去意义，陷于无聊。衡水中学的学生有其理想，有奋斗目标，有社团活动的爱好，有个性创造展示的天 …… 此处隐藏：4601字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……