2014年人教版小学数学一年级下册全册教案(8)

教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位减法）

教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。

教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理 教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理 教具准备：挂图、小棒 教学过程：

一、 基本练习 1、 填空

73=（ ）+3 94=（ ）+90 54=50+（ ）

68=8+（ ） 49=（ ）+（ ） 82=（ ）+（ ） 2、 随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成

二、 探究新知 例1、

1、出示例1的挂图，让学生观察图

货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？ （货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）

货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友???? 2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？ （可以用减法算一算）

3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20= 4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。 （学生摆小棒，教师巡视指导。）

5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？

35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。 6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。 二、练习： 1、做一做第1题

2、练习十二第1、2、3、4题 三、小结：

今天学习了什么内容？

板书设计： 两位数减一位数和整十数

例1、 第一个问题，还剩多少元？

35 – 2 = 33（元） 先算5-2=3 再算30+3=33

第二个问题，还差多少元？ 35-20=15（元） 先算30-20=10 再算 10+5=15

比较两题计算方法有什么不同

相同：都是把35分成30和5，不同：35-2是将分解出的5-2，而35-20是将分出的30-20

第二课时

教学内容：两位数减一位数（退位减法） 教学目标：

1、 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：能正确地进行退位减法的计算。 教具、学具准备：挂图，学生准备小棒 教学过程： 一、复习准备：

口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。 二、引入新课：

我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。 三、新课教学：

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 1）出示67页例1中的挂图

在例1 的学习中，我们学会了根据货加上标的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？ 你知道怎么列算式吗？ 2）引导学生探索计算方法：

（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？ （3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？ （4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？ 四、巩固练习：

完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？） 五、课堂小结：

请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？ 板书设计： 两位数减一位数的退位减法

例2、 小汽车单价15元， 赛车36元

我只有8元，想买一辆赛车，还要存多少元？ 怎样列式，为什么这样列

36-8=28（元） 36-8=28（元） 16-8=8 10-8=2 20+8=28 26+2=28

第三课时

教学内容：求一个数比另一个数多几的问题 教学目标：

1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。 2、通过操作，培养学生的动手操作能力。 3、初步培养分析推理能力。 教具准备：挂图 教学过程：

一、组织教学，创设情境：

1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。 根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？ （我们比老师多拍了几下？）

你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2 老师和小朋友一共拍了几下？（6+4=10）

小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。 2、摆一摆：

请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？ （圆和三角形同样多。）

3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？ 4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。

（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。） 二、探究新知

例3、小雪比小磊多得几朵？ （1）学生动手操作

（2）讨论思考三个问题 谁和谁比 谁得多 谁得少 多的分成几部分，是哪几部分。 （3）学生回答

（4）根据我们推理过程，思考怎样列式。 12-8=4（朵） 例4、小磊比小雪少几朵 （1）学生动手操作

（2）讨论：谁比谁多，谁比谁少，多的怎么分，反馈结果 （3）用数学方法列式解答 12-8=4（朵）

（4）比较例3、例4都是相差多少？求一个数比另一个多几就是用大数减小数求差，求一个数比另一个少几也就是用较大数减去小数，求两数差。 三、课堂作业设计

1、电视 冰箱

48台 30台 电视比冰箱多几台？

2、女生9人、男生7人， 女生比男生多几人？ 3、、练习十三第1题、2、4 小芳跳40下 小清跳46下 小清比小芳多跳了多少下？ 46-40=6（下） 四、思维训练

同学擦椅子，先擦16把，还剩30把，又擦10把，还剩多少把？

五、课堂小结：

这节课我们大家一起研究了求一个数比另一个数多几的问题，如何解决这样的问题，如何解决这样的问题，我们来看一首儿

歌，两数比大小先把大数找，大数分成两部分，去换同样多，多几就知道。同理少几也是一样。 板书设计： 求一个数比另一个数多几的问题

小磊 8朵 小雪12朵 小雪比小磊多几朵？ 12-8=4（朵）

答：小雪比小磊多4朵

小磊 8朵 …… 此处隐藏：3008字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……