《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案

《谁不说俺家乡好》 综合实践活动方案设计

滑县牛屯镇宋林小学 宋天霞

2018年3月24日

《谁不说俺家乡好》 综合实践活动方案设计

一、活动背景：

家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌。文化背景、家乡的特色产品为当地带来了巨大的经济收益，家乡的名人可以反映家乡人的精神风貌，能成为学生学习的榜样。家乡的历史渊源远、文化底蕴，值得我们小学生了解和探索。这样有利于增强学生热爱家乡的情感。学生由热爱家乡延伸到热爱祖国。五年级的学生已经具备了一定的探究能力，家乡的历史名人会对学生有一定积极的影响。本次活动中学生主要从了解家乡的历史渊源、家乡的历史名人、家乡的特色产品三个方面进行活动探究。 二、活动目标：

1、通过寻访家乡的古迹、家乡的特产，让学生在综合实践活动中了解家乡的文化。

2、通过本次活动，让学生利用多种途径获取信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

3、让学生在活动中学会与人交流、合作、分享。积极参与本次活动。 三、活动对象：滑县牛屯镇宋林小学五年级学生 四、活动过程：

第一阶段：活动主题确定阶段

目标：通过讲解让学生对家乡的历史渊源、家乡的特色产品、家乡的名人产生研究的兴趣。

指导要点：

1、学生自主搜集有关家乡的历史渊源、家乡的特产、家乡的名人的资料，引导学生对家乡的历史文化产生兴趣，激发学生的探究欲望。

2、指导学生成立活动小组。

3、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。 第二阶段：活动实施阶段

目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方法进行探究。提高学生合作、交往、探究能力。

指导要点：

1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方法。 2、学习运用一些研究方法，如：上网搜集信息、访问法 第三阶段：总结交流阶段

目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。学会自主选择切合实际的方法进行展示汇报。通过活动激发学生热爱家乡的思想感情。

指导要点：

1、指导学生整理活动资料的方法。

2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次活动情况，写出简单的研究报告。

3、指导学生根据活动内容特点选择恰当的展示交流方式，确定汇报形式。 4、留给学生展示交流的准备时间。

第一课时 主题生成课

活动目标：

1、会围绕“谁不说俺家乡好”提出有意义的问题，并能将问题归纳成有研究意义的课题。

2、制定小组活动方案，明确小组活动任务。

3、通过本节学习交流活动，形成问题意识、合作探究意识。 活动重、难点：学会归纳、提炼有意义的小组活动主题。 活动过程：

一、创设情景、生成主题 1、谈话导入：

同学们，谁不说我家乡好，我们的家乡牛屯镇宋林村，你了解吗？家乡的昨天、今天你观察过吗？家乡的变化，你认真思考过吗？通过这次活动，就让大家感受家乡的变化。

2、交流引导，确立主题。

我们生活在宋林村，我们对自己的家乡了解吗？我们有必要了解吗？（根据学生的回答，板书课题：《谁不说俺家乡好》 二、交流话题，确立活动主题。

1、在组内提出具体的研究问题。

师：我们应该从哪些方面对家乡进行调查研究呢？（小组交流） 2、展示交流，归纳主题。

（1）、学生交流，出示自己最想研究的问题。例：宋林村自哪个朝代迁居与此？至今有多少年？家乡的古迹及文化遗产？家乡的历史名人？家乡的特产？……

(2)归纳问题

教师板书：a、家乡在历史渊源。B、家乡的历史名人及贡献。C、家乡的特产

3、确定活动主题

师：通过讨论交流，大家关注最多的就是家乡的历史和家乡的特产，所以，我们这次活动主题就确定为“家乡的文化” 三、确定小组研究小课题

1、师：刚才同学们提出了很多的研究课题，我们先来筛选一下这些问题。谁来说说筛选、归纳问题的原则？

（1）问题有没有研究价值。（2）、把相近或相似的问题合并。（3）、根据自身能力是否具备研究条件。

2、根据上述原则，展示交流，修改问题。 （1）、家乡的历史渊源。 （2）、家乡的历史名人和贡献。 （3）、家乡的特产。 四、制定小组活动方案

1、组内自主制定活动方案。 2、展示交流活动方案。

重点指导：活动目的叙述是否明确，任务分配是否合理，活动时间安排是否得当。

3、小组修改活动方案。 五、课堂总结

同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 六、作业：

课下在组长带领下修改完善小组活动方案

第二课时：方法指导——学会采访

活动目标：

1、学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。

2、通过采访，提高语言表达能力、分析能力、增强合作意识。 活动重点、难点：

1、学会设计采访提纲。 2、学会采访技巧。 活动过程：

一、导入：