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扩展阅读:小学数学概念有效同化教学策略初探(2)

来源:网络收集 时间:2026-08-25
导读: 1、邵瑞珍等.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1982.67-71. 2、王洪玉.试析奥苏贝尔的学习理论及其启示[J].教学研究.2005,(7):291-293,302 3、刘若嘉.运用同化模式促进知识生长[J].物理教师.1999,(10)

1、邵瑞珍等.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1982.67-71.

2、王洪玉.试析奥苏贝尔的学习理论及其启示[J].教学研究.2005,(7):291-293,302

3、刘若嘉.运用同化模式促进知识生长[J].物理教师.1999,(10):6-7 4、郑雪.评威特金的心理分化理论[J].华南师范大学学报(社会科学版)1994,(1):87-91

——发表于《上海教育科研》2008年第11期

资料链接

黄爱华 罗忱红 人民教育 2006 13-14 理解意义 培养数感——“数的认识”备课解读与难点透视

潇湘工作室 湖南教育 2008 8 数的认识教学掠影

刘加霞 小学教学 2009 9 数的多重含义、多模式表示的教育价值分析

刘加霞 小学教学 2009 12 经历计数过程,体验单位化思想

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