青岛版五四制小学数学二年级下册全册教案教学设计(4)

三、解决问题 3、向南飞的和向东飞的一共约有多少1、同学们真了不起，提了这么多有价只？ 值的问题，下面我们一起来解决一下这些问题好吗？ 请看第一题： 向西飞和向北飞的一共多少只？ 谁能解答一下这问题？ 教师小结 2、下面各题有信心做对吗？ 四、 学生交流 指名列式530+310= 小组讨论怎样计算，指名交流计算方法 学生独立解答，指名交流做的结果 1、现在我们再看一组题，你能列出算 式吗？ 这些题都有什么共同点？ 你会计算吗？ 师板书（有选择） 根据板书再次总结 都是减法算式 交流算法 2、同学们提了这么多的问题，现在老 师也有一个问题 向南飞和向东飞的一共约有多少只？ 指名计算 你还有不同想法吗？ 只要有根据即可，不必强求，这个大约是多少，我们也可以用符号表示 你猜这个符号怎样写？ 师强调写法及其读法 五、谈收获 这节课我们合作的非常愉快，你能告诉老师通过刚才的学习，你有哪些收获？ 这么多收获，你能用它来解决问题交流 到黑板写 生齐读 生谈收获 16 吗？ 巩固练习 1、多媒体出示课本37页第7题

小组合作，完成此题 万以内数的加减法

1．通过让学生动手操作，使学生掌握万以内不连续进位加法的笔教学目标 算方法。 2．培养学生抽象概括的能力。 3．培养学生良好的学习习惯。 教学重点 教学难点

教学过程：

教师教学过程设计 一、激趣导入 蜜蜂王国里的小伙伴们又开始行动了，我们一起去看看他们在干什么？ 出示信息图3 二、师生合作，探究新知 1、用信息图提供的信息提问题。 学生学习活动设计 一、激趣导入 仔细观察信息图，看看信息图为我们提供了哪些信息？ 二、师生合作，探究新知 1、学生可能提的问题有： （1）果园到花园有多远？ （2）第二队比第一队少多多少人？ 17 不连续进位加的笔算方法。 理解不连续进位加的算理。 2、师生合作研究解决的办法。 （1）果园到花园有多远？ （3）从家到果园比从家到花园远多少米？ （4）第一队和第二队一共有多少只？ 2、质疑解难，探索解决问题的办（让学生自主列式，自主解答） 法。 你能算出得数吗？ 交流。 方法三请同学讲解你是怎么做的？ （让学生充分理解十位上9加7得16的写法。） （2）第二队比第一队少多多少人？ 合作研究解决的办法。 小组合作求出得数。 （1）交流自己的算法： 592+374= 小组同学共同合作，研究解决的办法。 交流自己的做法： 方法一： 我估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 方法二： 我用学具摆一摆…… 方法三： 我用竖式算。 5 9 2 + 3 7 4 9 6 6 （2）交流解决的方法： = 小组讨论。 交流自己的做法： 方法一： 我用竖式算。 18 （3）从家到果园比从家到花园远多少米？ （要引导学生充分理解十位上1减2不够减，怎么办？） 方法二： 我用学具摆一摆…… （3）自己尝试着用自己喜欢的方（4）第一队和第二队一共有多少法解答。 只？ 三、实践应用 （1）苗苗幼儿园人数统计。 大班 148人 中班 229人 小班 125人 三、实践应用 （1）学生自己提问题自己解答。 （2）小组同学一起研究出解决的办法。 交流研究的结果。 198人 270人 201人 281人 四、课堂小结 谈自己的收获。 你能提出什么问题？ （2）拓展练习 儿童剧场能容纳500人。哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？ 二年级 三年级 四年级 五年级 四、课堂小结 这节课你有什么收获？

做鸟巢——图形与拼组

教学目标 1、通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描叙长方形、正方形的特征。 19 2、通过一系列的活动，获得研究图形的经验，明白图形之间的联系 教学重点 教具准备 教学时间

教学过程：

教师活动 一、创设情景，激发兴趣 现在是什么季节？ 出示课件：我们一起来到森林里，看看小鸟在做什么？我们为小鸟做点什么？ 爱心行动：我为小鸟做个鸟巢 二、导入新课 学生活动 学生回答：春天 学生交流：做个鸟巢 学生交流 一课时 1、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征 2、能够根据长方形、正方形的特征做简单的计算 教科书80页的课件、尺子 1、今天老师就来和同学们一起做个鸟 巢 2、怎样做鸟巢呢？你发现了什么？ 正面是长方形 侧面是正方形 3、教师出示：图形市场，在黑板上出学生交流要想做鸟巢需要 示学具：圆、长方形、正方形、五边形、六边形、三角形 选择长方形、正方形 4、仔细观察一下长方形有什么特征？ 学生讨论：两条线长，两条线短 三、探究新知 1、那长方形的边有什么特征？ 讲解“长”“宽” 板书：长方形的特点 2、生活当中你发现哪些物体是长方它有四条边 学生动手做一做，并把表格填一填 长方形 特征 交流： 边 角 20