青岛版五四制小学数学二年级下册全册教案教学设计(2)

2、初步学会求一个数的近似数。 3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。 教学重点 教学难点

教学过程：

教师教学活动设计 一、激发兴趣，导入新课 生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到果园里、动物园里、小朋友们的手工课上去找一找，看你能找到哪些大数。 二、师生合作，探索新知 1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？ 2、根据这些数据，你能提出哪些问题？ 3、师生合作，解决所提出的问题 （1）哪种水果多？ 让学生知道：比一比1200和950学生学习活动设计 一、激发兴趣，导入新课 二、师生合作，探索新知 1、学生根据自己的观察，找出信息窗中的问题。 2、学生自由交流： （1）哪种果树多？ （2）鸽子和鹌鹑谁多？ （3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？ （4）梨比苹果树多多少棵？ （5）鸽子比鹌鹑少多少只？ （6）动物彩蛋比脸谱彩蛋多多少个？ …… 3、师生合作，解决所提出的问题 （1）观察两种水果数，同位探索通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。 6 的大小就知道了。 交流。 对学生的回答给你肯定。 （2） 鸽子和鹌鹑谁多？ 放手让学生去探索。 交流。 比较一下谁大？ 交流比较的方法。 第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000 第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000 （2） 鸽子和鹌鹑谁多？ 小组合作，研究比较的方法。 交流比较的方法： 第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。 第二种：895接近900，806接近根据学生的回答，借机告诉学生： 800，900比800大，所以895比806895接近900，900就是895的近大 似数； 806接近800，800就是806的近似数。 练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？ 仔细观察，发现规律。 学生练习： 806的近似数是800； 816的近似数是800； …… 856的近似数是900； 866的近似数是900； …… 896的近似数是900。 仔细观察，发现规律。 十位上是0、1、2、3、4的时候，7 （3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？ （4）剩下的三个问题我们暂时把它们放在问题口袋里，等下节课在来解决。 三、实践应用 课本12页1 四、课堂小结 这节课你有什么收获？

它的近似数是800 十位上是5、6、7、8、9的时候，它的近似数是900。 （3）学生自己试着用自己喜欢的方式解决 三、实践应用 独立解答。 四、课堂小结 整百整千数的加减法

教学目标 教学重点 教学难点 课时 1课时 能够正确进行计算。 理解整百整千数加减法的意义。 简单掌握整百整千加减法，并利用其解决生活中的实际问题。 教学过程：

教师教学活动设计 一、导入新课 出示几组口算，请生计算。 生口算。 交流一下为何算得这么快？ 8 学生学习活动设计 二、出示信息窗内容 三、师生合作，解决问题。 1、解决（1）（2）题 能说出得数吗？ 你是怎样计算的？ 还有别的算法吗？ 竖式、用眼看。 生根据信息提问题。 （1）两个候车厅共几人？ （2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？ （3）白羊黑羊共几只？ （4）黑羊比白羊多多少只？ （5）共有多少尾鱼？ （6）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？ （7）老年组和青年组共多少人？ （8）中年组比青年组多多少人？ 请学生根据问题列出算式： 1200+800 1200—800 指名交流：1200+800=2000 1200—800=400 （1）利用竖式： 1 2 0 0 + 8 0 0 2 0 0 0 1 2 0 0 — 8 0 0 4 0 0 （2）1200表示12个一百，800表示8个一百，12个一百加上8个一百是209 2、谁能帮大家解决（3）（4） 四、自主探究，巩固练习 剩下的4题，有信心做对吗？ 五、利用心智解决实际问题。 出示自主练习第四题 六、说说你这节课的收获。

个一百就是2000。 同样，12个一百减去8个一百就是4个一百，就是400。 （3）12—8=4加2个0。 指名解答并说出计算方法。 1、生自主解决。 2、交流答案。 让学生自主练习 千米、分米、毫米的认识

教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 教学时间

师：不同长短的金箍棒，米尺、直尺和一根带子。 生：一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。 2课时 初步建立1毫米、1分米的长度观念。 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。 使学生初步认识长度单位毫米和分米。 10