王永法毕业论文（设计）正(2)(4)

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6 丰富物理演示实验的教学方式

演示实验的授课形式不应仅仅是单一的“老师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即学生积极参与演示实验。通过趣味新奇的物理实验演示，自己切身的参与，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

6．1 “样板式”演示实验教学

演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。在这种常规的演示实验教学中，应注意积极引导学生思考、猜想、观察、分析、论证、评估，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。引导学生从课堂演示实验现象的观察和实验的研究分析中归纳出结论，是培养高中学生学习科学归纳思维方法的有效途径。

6．2 “参与式”演示实验教学

在演示实验的操作中， 要关注学生的参与、体验和理解。教师只是创设情景，做一些简明、娴熟的示范点拨。引导学生在对物理概念的形成阶段，像科学家那样地思维，主动思索实验方案，控制实验条件，排除干扰因素，在实验中测量数据，获取信息，交流信息，处理信息，在信息中寻找和发现规律。若教师能为学生提供参与某些科学探究过程的机会，让学生根据已有的背景知识和可靠的物理事实，通过推理和想象来提出问题，并形成猜测，然后提出实验方案，并进一步通过分析数据来反馈假设，最后形成正确的实验探究结果，这将会帮助学生形成较高的科学素养。让学生在教师指导下参与演示实验，不仅能提高学生实验技能，又能加深他们对物理概念和规律理解和掌握，同时也能加强对学生科学方法的训练及能力的培养。

6．3 “合作式”演示实验教学

有选择地改变一些物理演示实验的常规程序，以探究小组丰富物理实验的组织形式。比如为培养学生主动探索物理规律的能力，在教学中可把一些验证性的实验变为探索性的实验，以加强对学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力的培养效果。这些演示实验可以根据教材的特点和学生实际情况，实行分组实验，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律。在课堂组织形式上将物理课堂演示实验与学生的分组实验有机地结合起来，同时加强学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力的训练，多角度、全方面地让中学物理实验教学提高到一个新的水平。

综上所述，按照科学的方法实施、改进高中物理教学中的演示实验教学的作用是多方面的，因此在中学物理教学中，我们必须把物理演示实验的操作、改进、设计列为实验教学中的一个重要内容，具体落实到教学措施和各个环节中，对于响应新课程标准，提高学生综合素质，培养人才，提高全民族的思想道德水平和科学文化水平都具有重大的意义。另外，中学生的实验能力与理论水平相比差距很大。实验能力水平较低，主要体现在学生的动手能力水平较低。所以在开展研究性学习提高学生的实验思维能力和设计实验能力的同时，应加强培养学生的动手能力。通过开放实验室、精选课外实验尽量创造更多的条件，给学生更多的时间和空间来动手做实验，是提高学生物理实验能力的关键。总之，在新课程标准背景下，我们要真正重视实验教学，真正落实学生的主体地位，构建开放的实验课程资源，努力促进学生物理实验和科学探究能力的提高，使学生

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在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都有应有的提高。

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感觉字体不大对

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致 谢

本文从拟定题目到定稿，历时数月。在本论文完成之际，首先要特别要感谢的是，我最尊敬的导师唐艳艳老师。本论文的研究工作是在唐老师的悉心指导下完成的。在此，我要对唐老师表达我最衷心的感谢和最崇高的敬意。唐老师治学严谨、为人师表、兢兢业业。在科学研究方面，具有求实进取、不断创新的精神。我从唐老师那里学到的不仅有知识，还有对待科学研究的态度以及许许多多做人的道理，所有这些都将使我终生受益，唐老师为我树立了一个终身学习的榜样。

另外，衷心感谢我的同组同学们，在我毕业论文写作中，与他们的探讨交流使我受益颇多；同时，他们也给了我很多无私的帮助和支持，我在此深表谢意。以及其他所有帮助过我的老师和同学，在此一并致谢！感谢我们08级所有老师和同学四年来对我的帮助，我们在一起工作、学习、探讨问题，从他们身上我也学到了很多东西，与他们渡过了一段难忘的时光。正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个又一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后，感谢我的父母在学业上对我巨大的精神和物质支持，使我能够顺利地完成学业，忠心的感谢你们!

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