北师大版小学四年级数学上册第三单元《整理与复习》教学建议

《整理与复习》编写说明及教学建议

学习目标

1.经历对前三个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程，进一步理解和掌握“认识更大的数”“线与角”“乘法”单元的相关知识，感受数学知识之间的内在联系，逐步学会整理与复习的方法。

2.通过同顾和反思，尝试提出自己感兴趣或有疑惑的问题，清楚地表达自己的想法，提高发现和提出问题的能力。

3.巩同运用所学知识，加深对基础知识和基本技能的理解，能解决实际问题发展解决问题的能力。

4.主动回顾自己的成长足迹，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。

建议学习课时数：3课时

教师可以结合自己班级学生的实际情况，自行调整，合理运用课时数。

编写说明

按照整套教科书的安排，内容编排思路主要体现三个方面：第一，进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法；第二，提高学生梳理与反思、发现与提出问题的能力，促进对所学知识内容的整体把握和深入理解；第三，提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

教科书在编排上分五个板块：板块一目的是引导学生系统回顾与整理前面所学三个单元的重点内容，主动发现知识之间的内在联系，整体把握所学的知识；板块二目的是引导学生对一个阶段以来在数学活动、学习方法、合作交流、情感态度等方面进行反思，激发学生的数学学习兴趣，增强学习的自信心；板块三目的是鼓励学生发现和提出与所学内容相关的数学问题，发展学生思维；板块四目的是让学生通过写日记的方式，记录自己感兴趣的学习活动、学习方法或学习结果；板块五是结合典型的题目，进一步巩固、运用所学的知识与技能，提高解决简单实际问题的能力。

板块一：我学到了什么

这个板块主要是引导学生对前三个单元所学的主要内容进行回顾和梳理，巩固重要的知识与方法，体会知识之间的联系和区别，整体把握所学的内容。

笑笑是用举例的方法，回顾了关于大数的认识，梳理出大数的读写、比较、

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改写，都要按照数位顺序给大数进行分级，这样的回顾与梳理，让学生重点感受“位值”概念是核心，它贯通了大数认识的有关知识，沟通了知识之间的内在联系；笑笑还用框图的办法整理了关于“线”的内容，形象地展示了平行与相交、相交与垂直之间的关系，这样的整理，有助于整体把握知识，进一步理解概念的内涵；淘气用表格整理了关于角的知识内容，运用了分类思想，从小到大进行排列，并写出了各个角的含义；最后淘气还用举例子的方法，具体地回顾了关于两、三位数乘法的计算方法。

板块一中的四个对话，呈现了，三个单元的学习重点，并相应地渗透了整理的方法，如运用举例、框图、表格等，渗透了分类的思想，提示并引导学生系统的思考，把知识串联起来，真正构建自己的知识框架，整体把握所学的内容，培养抽象和概括的能力。

板块二：我的成长足迹

这一板块是让学生回顾原来的学习过程和结果，交流自己在学习过程中的感受与体会、收获与进步，对所学知识进行查缺补漏，对自己参与学习的过程和对知识的理解与掌握进行自我评价。教科书中呈现的四个对话，主要是对学习过程感兴趣和印象深刻的知识与活动进行了交流，仅作为参考。还可以从解决问题的方法、活功经验的积累、情感体验等维度进行交流，目的是促进学生反思与交流，促进学生不断地自我完善和提高。

板块三：我提出的问题

这一板块是对所学的内容和知识进行质疑，提出有价值的问题，培养学生的问题意识和提出问题的能力。问题是数学的心脏，问题意识是培养创新能力的基础，数学学习，是一个不断发现与提出问题、分析与解决问题的过程。因此，编排此内容，目的是鼓励并引导学生在回顾、梳理、反思的基础上，通过联系、想象、追问，生发出新的想法或疑问，以及在新课学习中还没有解决的问题。教科书中淘气的问题可能是受惯性思维的影响而想到的；笑笑的问题可能是通过类比而想到的；奇思的问题可能是由于对数学有着强烈的好奇心和探究欲望而提出来的；妙想的问题可能是受生活中估计经验的启发而提出来的。四个问题只是个例子，目的是启发学生从多角度提出更多的问题。不管学生发现、提出问题的思维路径是怎样的，重要的是鼓励学生主动发现与质疑，充分联系、大胆猜想、勇于

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推理，不在于问题的“对与错”，要关注问题的“多与少”“好与好”，使学生逐步养成敢于提问、善于提问、乐于提问的好习惯。

板块四：我的数学日记

这一板块是把在前三个板块学习中感受最深的学习过程或结果写下来，是自我评价的一种方式，目的是让学生记录自己的成长历程。

板块五：巩固应用

这一板块以题目为线索，进一步理解、掌握、应用前三个单元所学的重点知识与方法，提升学生运用知识分析问题、解决问题的能力。

教学建议

整理与复习是手段，是过程，最终要培养学生学会整理与复习的方法，加深对所学内容的深人理解和运用。四年级的学生虽然已经初步积累了整理与复习的活动经验，但是对三个单元所学的内容一次性进行整理与复习，还是具有一定的难度。例如，有的板块时间较长，有的内容要运用一定的方法进行有效的整理等，所以教学时需要教师巧妙地组织与恰当地引导。主要还是做到心中有数，如哪些基础知识与技能是重点，哪些概念比较模糊，哪些是普遍性的问题，学生还可能会提出哪些新的问题等，教师要做好充分的预设，以引导学生自主参与学习。

以下给出了每个板块简单的教学建议，实际教学中，教师可以根据自己班级学生的实际情况，有的放矢地实施教学。

板块一：我学到了什么

这是一个关键的板块，不是对所学的知识进行简单的再现，而是发现知识间的联系和区别，进行信息的重组和拓展。要鼓励学生独立整理，让学生主动把平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识，逐步串成知识链，形成知识网。

建议教师让学生逐个整理各单元的内容。可以先让学生翻阅教科书，再现所学过的内容；然后让学生用恰当的方法，在练习纸上梳理所学过的内容；最后如果有时间，要进行展示与交流，评价几名学生整理的“作品”。最后一个环节可以在组内先交流，然后推荐代表全班交流；也可以让学生把作品贴在教室墙壁的四周，便于学生离开座位分享其他学生的作品。要注意三点：一是这一板块建议2课时完成，第1课时重在整理和初次分享，第2课时重在交流与修改（再次分享）；二是要给学生充分的独立学习时间，初次分享后，可以作为家庭作业课后

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继续整理；三是在两次分享的过程中，要引导学生关注形成知识网或知识链的思维路径以及表现形式，如线索是什么，是否图文并茂、举例，是否运用了框图、表格等，使学生逐步学会整理知识的方法。

板块二：我的成长足迹

这个板块可以通过提问，提示和帮助学生回忆自己在前三个单元学习中的收获和感受，例如，你学会了哪些解决问题的好办法？你最喜欢的数学活动是哪一次？为什么喜欢？你最满意的一次发言是什么？等等。引导学生回忆、表达自己的学习收获、感受和体验，反思和评价自己。建议先独立地想一想，并作简单的纪录，可以先在组内交流，然后再全班交流分享，感受学习的快乐与成功，树立学好数学的信心。如果教科书上的几种说法学生没有出现，也可以让学生说说书上的小朋友都有哪些反思。

板块三：我提出的问题

在前面回顾与 …… 此处隐藏：3635字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……