高考学好化学并且考试得高分的绝招

2019年高考学好化学并且考试得高分的绝

招

2019年高考学好化学并且考试得高分的绝招

俗话说：学无定法，却也不可无法。学好化学还是有绝招的。只要差生愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

1、你必须把课本上的知识背下来。

化学是文科性质非常浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。不去记，注定考试不及格!因为化学与英语类似，有的甚至没法去问为什么。有不少知识能知其然，无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性。说化学就是第二门外语，化学的分子式相当于英语单词，化学方程式就是英语句子，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读理解。事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质的典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住了常用的解题方法和基本的实验操作。而成绩一直徘徊在六七十分，甚至为及格而发愁的差生，则肯定在记的方面出了问题。但是，只靠记，也是难以及格!因为化学毕竟是理科，有些知识如果理解了，是没有必要刻意地死记硬背的。有些知识如果不理解，简直没法记住。就算你记下来了，稍微给你变一变，换换数据，你还是不会。

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2、找一个本子，专门记录自己不会的，以备平时重点复习和考试前强化记忆。

只用问你一个问题：明天就要考化学了，今天你还想再复习一下化学，你复习什么?对了，只用看一下你的本本即可。正所谓：考场一分钟，平时十年功!处处留心皆学问。好记性不如烂笔头。考前复习，当然是要复习平时自己易错的知识点和没有弄清楚的地方，而这些都应当在你的小本本才是!

3、把平时做过的题，分类做记号。

以备考试前选择地再看一眼要重视前车之鉴，，防止一错再错，与小本本的作用相同。只是不用再抄写一遍，节约时间，多做一些其它的题。

4、及时总结。

有的同学不知道怎么总结，其实你明白了就很简单，比如烯烃这一节，我们可以大致按乙烯的结构、乙烯的物理性质、乙烯的实验室室制法、乙烯的化学性质、乙烯的用途、烯烃的概念、烯烃的通式、烯烃的物质性质递变规律、烯烃的化学性质的相似性等方面进行总结。以后，每一节都按这个模式。这样，每天都总结，记忆的效果就好。知识点就记得牢固。

一、要养成好的做题习惯

我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀等大道理，而对化学没有学好的差生我们要特别指出的是他这一科成

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绩差的根本原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重要知识没有理解透彻等等。象摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应，以及十字交叉法、差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不懂，就可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为差生的行列。找准之后，先把关键的知识补上，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个差生把某几个知识点补上了，就适时地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓失败是成功之母，成功的喜悦比失败的教训更能激励差生的进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明，差生做不好计算型化学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知的条件进行转化。如：以物质的量为中心进行计算，把题目中的已知条件尽可能都转化成物质的量，然后再找和未知的联系，最后设未知数、列方程。这些最基本的做题习惯，几乎所有的差生都没有掌握。

二、在课堂上要多表现

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教师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最好方法。这一招不只是对差生有益，几乎对所有学生有益，差生的考试成绩之所以差，大多是不会思考，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，噢!原来是这样!但大都是停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实，你马上让他说一说解题思路，说一说化学方程式的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又是似曾相识，却又做不出来，这就是差生的一错再错现象。说题的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放矢地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。在课堂上说题，一个人说题其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，还有一种竞赛的气氛。毕竟，这是从学生角度的思维，若是正确的，则更容易接受；若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生的思维障碍。刚开始时，差生可能会用不会为理由逃避说题，这时老师一定不能让他坐下来，否则他永远也无法走出差生阴影笼罩，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题，老师当场引导他把题目中最关键的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一回答，同时要求其他学生做

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评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求：做裁判，即使会了也会有兴趣听下去的)。如：题目中要求计算的是物质的量浓度，就启发他说出物质的量浓度的定义，再问题中关于溶质的物质的量和溶液体积的叙述，然后再逐步引导他说出来。这样做可能会多浪费一些课堂时间，但是换来的是差生的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。全国特级教师、教育家魏书生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，虽然他没有明确提出说题这个名词，但他的确是做了类似的工作。在差生的转化上做出了令人不可思议的成绩。

三、要求学生准备一个小本本，记下自己不会的知识点，解题方法，和顿悟到的一句话知识。

俗话说好记性不如烂笔头，很多知识是必须记在纸上再看一遍才能理解和掌握的，这是减少一错再错的最有效的方法，正所谓不动笔墨不读书。这时我想到了考试作弊成功者的窃喜。其实会作弊也是一种能力---姑且称之为作弊能力，作弊为正人君子所不耻，但推敲一下考试作弊的手法也可以给我们的学习带来一些启示：估计考试要考这一点而又不会，抄下来，带入考场，如果有，则抄。而我们的差生呢?他甚至不知道某一些知识点是必考的，会不会也不清楚，你问哪里不会?他随口答到都不会!这是典型的逃避现实的回答----越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是一个可怕的恶性循环。这时教师要耐心地，特别要和蔼可亲地启发学生

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怎样把不会的记下来，记在小本本上。都不会的也没关系，从现在开始，一点一点地积累，先挑常用的记。这时，我们可以明确地告诉学生：把记定位在作弊上，就好比明天要考这一点，你把它弄清楚了，记下来，以备考试前复习一下。这里要强调一点：是记下来而不是抄。有同学说：我好多都不会，于是把课本上的、资料上的相关知识从头到尾抄了很多，其实还不如去复印一份更好!这里所说的记，可以分为两类六种：

第一类是在学习或复习课本知识和相关辅导材料时遇到的，包括四种情况：

①记下你自己认为重要的和你认为 …… 此处隐藏：4445字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……