五年级上册英语教案Unit 6 My efriend第一教时Story time译林版

Unit 6 My e-friend 教案

一、教学目标：

1.在e-friend主题情境中，学生能听懂、理解词汇e-friend，send，email，live，study，wait a minute等意思，能初步运用study和live 的三单式转换，能听懂、会读、会说日常交际用语，如：Does he/she…? Yes，he/she does. /No，he/she doesn’t.

2.通过观察图片，学生能描述与文本相关背景信息，通过大胆猜测，学生能预测文中人物谈论内容，提高语言逻辑思维力和丰富想象力，

3.通过开放性设问，学生能推测文本信息，快速捕捉主要人物Peter。通过精读，学生获取文本详细信息的能力，并能理解send an e-mail 和wait a minute在文本中的含义。

4.通过对话，学生能概括文本信息，激活思维，初步形成思维导图概念，活用词汇、句型并进行交流。

5.通过听、读、小组讨论，学生能加深对文本信息的理解，形成语感，为语言输出做铺垫。

二、教学重点和难点

教学重点:

1. 能够灵活运用句型Does he/she ………?及其答语Yes，he/she does. No，he/she doesn’t. 与他人进行日常交流。

2. 对课文的正确理解和熟练朗读。

教学难点:

1. 感知和理解一般现在时第三人称单数的一般疑问句Does

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he/she …?及其回答。

2. 能运用本课的相关语言知识，对自己的朋友或网友进行综合的介绍。

三、目标制定依据：

1、教材分析：

本课是（五上）Unit 6 My e-friend的第一教时内容，主要学习Story time。本节课围绕“网友”这一话题展开教学活动，综合了以前学过的年龄、学科和兴趣爱好等话题，这节课更全面地介绍了Wang Bing的网友Peter的信息。认识新朋友和网友是学生感兴趣的话题，要充分利用这一感兴趣的教学内容，鼓励他们用英语去了解他人的朋友和网友。

2、学情分析：

在学习本课之前，学生已经掌握了一定量的有关的词汇和句型，并能运用这些词汇进行日常交际对话。本课的重点是语篇教学，需帮助他们感知介绍朋友的几个关键点，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。本单元所谈论的话题“My e-friend”是贴近学生生活的，也是学生们所喜爱的，感兴趣的，为学生学习本单元提供了宝贵的情感基础。学生对朋友以及网友的情感感知，使学生能够积极的参与课堂，参与学习，有助于学生学习效率的提高。本节课的话题可运用任务型教学和多种活动相结合的方法，调动学生的积极性，激发学习兴趣。

四、教学过程

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Step1 Warm up

1.Share some pictures with music

T:What are the pictures about?

Lead in:friends

2.Introduce myself

(1)T:You can make friends with your classmates，your father and mother，and your teachers.Today，I’m your new teacher . I want to make friends with you.Do you want to make friends with me?

Ss:Yes.

T:Do you want to know sth about me?You can ask me some questions.

Ss ask questions.

(2)T:Now you know sth about me.I want to know sth about you .Look at the mind map，introduce in pairs and then to me，OK?

Ss talk in pairs.

Check:Can you see the picture ?No.I have an idea.Photo your picture and Share it.Then all of us can see your pictures .

学生用平板拍照，然后上传，挑选其中两个学生根据图片自我介绍。Step 2 Pre reading

1.Lead in

T:You see，making friends is so funny.Our old friend Wang Bing likes making friends，too.He has so many friends.Listen，his friend comes.Who’s he?

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S:He’s Liu Tao.

T:What does Liu Tao want to do?

S:He wants to play football.

T:But can Wang Bing play with him/

S:No.

T:Why?

S:...

T:He wants to send an e-mail to his e-friend.(show the word and read) Step 3 While reading

1.Ss guess the questions and T write on the blackboard.

This is Wang Bing’s e-friend，so Wang Bing knows him well.Does Mike know him?(Ss；No).So he has some questions about him.What questions will Liu Tao ask?

2.Read and underline

T:In fact ，what questions does Liu Tao ask?Open your book and underline the questions

Check.

3.Ask and answer the questions in pairs.

4.Learn the other new words of the text.

5.Watch and read yourselves.

T:You can guess the questions，you can answer the questions，you can learn the new words，you can do the self-learning.Watch and read

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yourselves.

学生自己用耳机观看动画，可以随意拖动进度条或暂停，体现个性化学习。

6.Record the reading

学生用平板录音并上传，老师在后台检查评价，在进行同学间评价。Step 4 Post reading

1.Try to introduce Peter.

2.Watch a video of Peter’s e-friends

T:It’s so good to have an e-friend，you see，Wang Bing can tell Peter sth about China，Peter can tell Wang Bing sth about the UK.Do you want to have an e-friend，too?

Ss:Yes

T:Peter has a good news，his e-friends want to have some Chinese e-friends，Here they are!

Watch and teach:Canada

3.Choose one to be your e-friend

T: You can choose one to be your e-friend，Read and underline the reason why you choose he/she

教师把阅读材料截图推送给学生，学生划出原因后上传，然后小组交流选择原因，再介绍自己的网友。

4.Record the introduction of your e-friend

同学介绍时，小组选一名同学拍录像，然后小组交流，评价。

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5 Ending

T:You like your e-friends，but don’t forget the friends around you.You can play together，go to school together and help each other.Let’s say thank you to your friends in class.

Step 5 Homework

1、Listen and read story time three times.

2、Record your introduction about your e-friend.

3 、Write an email to your e-friend.

Bb design:

教学反思：

本节课的设计是围绕了“自主学习”这个中心展开的，所以

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。在朗读课文对话这个环节，我设计让学生自己看动画，戴耳机跟读，并且根据自己的掌握情况，随时暂停或快进录音，调整自己的朗读进度。这样体现了个性化学习的理念，打破传统课堂跟读对话的模式。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“ …… 此处隐藏：3863字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……