小学语文_雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思

《雷雨》教学设计

教学目标：

1.会认“压、蝉、垂、户、扑”等7个生字，会写“垂、压、蝉、迎、”等12个字。

2.有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越____越______”说句子。

3.培养热爱大自然的情趣。

教学过程：

一、课件“雷雨”引入

出示描写天气的词语古诗，配图片（风和日丽乌云密布清明时节雨纷纷大风起兮云飞扬北风吹雁雪纷纷白雨跳珠乱入船）学生齐读。

师：孩子们，请看这里，你能不能用一个词语形容一下，这张图片（万里无云，晴空万里，阳光明媚，第二张：乌云滚滚阴云密布黑云压顶乌云翻滚）老师还给大家带来了诗配画，我们一起来读一读。（齐读）你发现这些词语和古诗都是描写什么的吗？同学们看这是什么天气？（课件出示雷雨），你知道这事什么季节的雨吗？今天咱们就一起去感受夏日里那一场惊心动魄的雷雨。（板书：20雷雨）

二、初读感知，理清文章脉络

1.自读课文

读准字音，读通句子，并给课文标好自然段。（不认识的字借助拼音，不好读的地方多读几遍。）

2.读重点句子

刚才同学们读课文的时候，老师发现这几个句子比较难读。（课件出示句子）谁来试试？（指名每人一句）

满天的乌云黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。

忽然一阵大风，吹得树叶乱摆。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

出示词语：齐读

3.指名读课文。

1-3段一名同学，4-6段一名同学，7，8同学们齐读，其他同学认真听注意他们是不是读得正确。

4.理清文章的脉络。

为什么老师要这样安排他们这样来读课文呢？快速地默读课文，看谁先发现这个秘密。（根据学生的回答相机总结并板书：雨前，雨中，雨后）

三、研读感悟，随文识字

（一）雷雨前

现在我们先来看一看雷雨前的景象。请同学们自己来读这一部分。一边读一边想：从哪些句子中看出来快要下雷雨了？

预设1：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（识字“压“）

1.出示词语”压下来“（板贴）一起读

2.教师做动作：压一个同学的手，让这个孩子谈感受。告诉孩子

这种感受就是压下来（出示字卡：压下来贴在板书上）指名读。把很重的感觉读出来。（想办法记住“压”字，扩充压的词语，练习书写“压”）

3.教师做天空爷爷，把满天的乌云压下来。

现在我来当当天空爷爷：我把满天的乌云压下来，越压越低，越压越低。说说你有什么感觉？（乌云压得很低，感觉很闷）指名读：（满天的乌云黑沉沉的压下来。）读出很重，很闷的感觉。

（1）读得轻飘飘的，没有很闷的感觉，读得重一些，让人感觉闷一些。再来一次。有些感觉了，你是天空的第一片乌云。

（2）再来一片乌云吧。（压的多低压，老师都闷得喘不过气来了）（3）再来一片乌云吧。压得再低一些吧。

（4）这么多的乌云一片连着一片，一层叠着一层，在句子中有一个词叫做“满天”，还有谁愿意加入到乌云的队伍中来啊？（齐读）

4.一场雷雨就要来了。（展示课件）

师：同学们看，闪电越来越亮了，听雷声越来越响了。

指名读。（闪电越来越亮，雷声越来越响）

师：让闪电再亮一些，让雷声再响一些吧。（指名读）

齐读。

师：一场大雨就要来了。

（课件显示：

乌云越_____越______

空气越_____越______

风越_______越______

你还用这个句式说句话吗？

__越_______越____。

预设2：垂下来（识字“垂”）（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）

1.还有哪个句子，让你感觉到大雨就要来了。（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）

2.出示：垂下来板贴学生齐读2遍

感悟词语：垂下来

（教师课件展示：垂下来）

师：奇怪了，作家为什么不用“掉下来”、“爬下来”，而要用“垂下来”呢？（课件出示：蜘蛛垂下来）

教师总结：原来尾巴上挂着一条丝，让蜘蛛从高处往低处落时，能够又快速又安全。这就是（指板书：垂下来）

3.指导朗读：（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）

读出蜘蛛的慌张，匆忙。（蜘蛛你在逃难呢，再不抓紧，你的命就没了，怎么能不慌不忙呢？再来一次。有些紧张了。大雨就要来了，蝉都吓得不敢叫了，谁再来，读得慌张一些。逃的再快一些。）

4.（随文识字：垂）

（1）“垂”字用法拓展：名垂千古，垂纶，垂直

（2）想办法记住“垂”。

（3）教写“垂”

学生说一说，写这个字应注意什么？

教师范写;垂（笔顺，形状是菱形）

师：蜘蛛慌忙逃走了，雷雨就要下起来了。

5.出示：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：空气是这样的闷热，小动物是这样的慌张，雷雨近在眼前。谁来读（指名）空气越来越闷，小动物越来越慌张，雷雨越来越近。一起来。（齐读）

（二）雷雨中：

出示：

1.哗，哗，哗，雨下起来了。（课件三次出示；字体一次比一次大。）一起来读，（雨越下越大，越来越急）接着读，（雨下得更大了，更急了）再读。

2.雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

教师引读：

雨越下越大。往窗外望去，-------树哇，看不见了。

雨越下越大。往窗外望去，-------房子啊，看不见了。

雨越下越大。往窗外望去，-------树哇，房子啊，都看不清了。

师结：雨越下越大，越下越大。所有的一切都看不清了，天地间茫茫一片。一起来读。（雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。）

3.渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

课件:（课件三次出示；字体一次比一次小。）一起来读，接着读，再读。渐渐地，渐渐地，（板书：渐渐地）

（三）学习“雷雨后”

过渡：雷雨终于停了，你看（图片：彩虹配句子）

1. 雨过天晴，小动物们也出来了。（教师板贴：蝉蜘蛛）我们跟他打打招呼吧。

2. 扩充其他虫子旁的生字，总结虫字旁生字的特点。

3. 范写：蝉

4.教师课件展示“雨后美景”学生读文

师：雨后的大地一片生机勃勃。雨停了。

太阳出来了。(图片）一条彩虹挂在天空。（图片）蝉叫了。（图片）蜘蛛又爬上了网。（图片）池塘里水满了，（图片）青蛙也叫起来了。雨后还有很多美丽的景色，我们接着看（图片：雨后花朵更加娇艳，雨后小草更绿了，雨后蘑菇钻出地面，雨后田野空气清新。）

5.拓展说话：

雨后的景色这样的美丽，你能不能用这样的方式来说一说。

指名读：配乐读

雨后空气是那么清新，景色是那么迷人，大地一片生机勃勃，让我们再来读。（出示第八自然的原文格式）。

四、拓展运用，巩固生字

师：这节课我们学习了课文，认读了生字。如果我们把这些生字放到词语，文章里你还能认识吗？

拓展词语：

压倒一切金蝉脱壳

垂头丧气千家万户

芬芳扑鼻

出示小短文，学生练读。

打开窗户，闷的空气迎面扑来。蝉在树枝上高声鸣叫。小鸟在枝叶间压低声音。草木都低垂着头。两只小鹿在河边大口大口地喝着水 …… 此处隐藏：4692字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……