胜溪新村学校教学模式解读-数理化

胜溪新村学校初中部 任彩花

以生为本课 改 理 念

先学后教

以学定教 少教多学教为不教

导 导 入 新 课 —

学 自 主 学 习 —

探 合 作 探 究 —

展 展 示 反 馈 —

练 达 标 训 练 —

拓 拓 展 提 高 —

一、导：导入新课

根据教学需要进行问题导入、 情景导入、复习导入、趣味故事 导入、趣味实验导入等，以激发 学生学习的兴趣，尽快的投入到 学习当中。

一、情境导入：星期天，小明约了几个同学去爬山，他们 沿倾斜角为30°的山坡(如图)从山脚步行 到山顶，共走了200米，你知道这座山有 多高吗？ A 你会自己解决吗？200米 30°

B

C

二、学：自主学习

出示自学提纲， 自学提纲的设计要 从教学实际出发， 要体现知识的基础 性和渐进性，体现 本节课重难点，要 有广度、深度和梯 度，语言简洁明了。

学生要求：

按自学提纲自学。引 导学生运用实验、观察、 分析、综合、归纳、概 括、类比、猜想等方法 去研究、去探索，逐步 解决设计的问题。自学 后，对不会的问题要做 好标记，作为合作探究 的问题。

三、探：合作探究 自学中遇到不 会的问题，同桌或 学习小组内互相交 流。把小组也解决 不了的问题记好， 到学生质疑时提出， 让其他学习小组或 教师讲解。

重点内容：合作探究知识点二例一题

讨论解疑：(5分钟)激情投入，活力四射 (1)小组长带领小组成员针对导学案上的疑点、难 点，高效讨论。不能解决的疑难问题要做好记录， (注意勾划好) (2)小组长要做好全面调控，保证本组的所有成员 用双色笔修改好学案、保证本组所有成员都能解疑、 释疑。

教师要求：巡回指导，发现共性 问题。教师作为参与者， 应主动加入学生的讨论、 交流之中；作为指导者 要对学生的讨论、交流 不断地起促进和调节作 用，使问题不断引向深 入。

四、展：展示反馈 对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问 题进行展示、纠错和点拨。 其方式可通过口头回答、书面练习、板演等方式 进行。

展示—我的课堂我做主—点评内容 知识点一1、 知识点一 2题 3题 展示 2组 6号 点评 3组 1号 3组 6号 7组 1号 知识点二2 例一的1 题板演 到3小题 6组 5号 9组 1号 7组 6号 6组 1号 例一的4到 5题 9组板演 5号 2组 1号

展示要求：声音洪亮，态度大方，思路清晰。板演工整。 点评、拓展、升华 ①点评：答案是否正确、答题是否规范、是否全面；进行答案的 补充修正、关键点、易错点、知识拓展、规律方法的总结。 ②其他小组积极思考、认真倾听，进行补充点评或拓展。

教师点拨的是学生共同存在的

困惑点、重难点、易 错点。 教师要真正做到：学生讲之前不讲、学生没有进行 探究学习的不讲、学生会的坚决不讲。 教师要做好五种讲解： 补充讲解、更正讲解、点评讲解、 归纳总结讲解、拓展延伸讲解。

导 导 入 新 课 —

学 自 主 学 习 —

探 合 作 探 究 —

展 展 示 反 馈 —

练 达 标 训 练 —

拓 拓 展 提 高 —

五、练：达标训练 训练题要以基础知识为主，设计要有梯度，由易 到难，激发学生的自信心，成就感。同时训练时 要加大学生的展示面和纠错的力度。

学生解决不了的教师再进行点拨。不是就题讲题， 而是教给学生掌握解决问题的思路、方法、技巧、 规律等，收到举一反三、触类旁通的效果。