小学六年级下册语文课程纲要

小学语文课程纲要（六年级下册）

● 课程类型：基础型课程

● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册 ● 授课教师：马改平 肖朝霞

● 授课时间：

课 文 38课时

古诗词背诵 5课时

综合性学习 15课时

口语交际 5课时

习 作 11课时

回顾拓展 10课时

机动时间 28课时

总计 112课时

一、教材简析：

（一）、教材基本结构：

本册共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇；教材后面还附有10古诗词和一个综合性学习《难忘的小学生活》及9篇“综合复习”材料。前面无阻教材的编排体例与高年级前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际﹒习作”“回顾﹒拓展”四部分组成。每一篇精度课文后有思考练习题，略读课前有连接语。

教材设计了6个专题。一次是：人生的感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。在六组教材之后，还安排了10首供学生背诵的古诗词。在教材的最后面，还安排了“综合复习”为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

(二)、教材基本特点：

1、全面、准确地落实语文及哦啊学目标；2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接；3、加强整合，使教材成为互相联系的整体；4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习；5、“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力。

一、学习目标

1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字通过朗读、辨析、组词，学生能掌握生字词的音、形、义，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。学生借助字帖临摹，继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感***彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中增强语感。注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段，能联系自己的生活经验，理解课文内容，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中通过抓关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

6.阅读说明性文章，能抓住关键词句和典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会不同说明方法的表达效果。

7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文及日积月累中的名言警句、积累的精彩句段最少15篇（段）。

8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用班级图书角、校级阅读室、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作5次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。

11.开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活中问题，能利用图书报刊、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开实践活动。

12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。受到革命传统教育和革命人生观的启蒙教育。进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，对周围对自己有帮助的人怀有感激之情。

三、实施建议

（一）课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、图书、报刊，通过演讲会、辩论会、学校广播室、家庭电视、学校多媒体等进行语文学习。

2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“民风民俗”这一单元，可联系传统节日如：春节、灯节、端午、中秋等节日的习俗文化，让学生调查、收集资料，课堂交流；又如毕业前夕，安排综合性学习“难忘小学生活”，采用任务驱动方式开展学习、活动，如：制作学生个人成长档案、班级纪念册、策划毕业联欢会等。

（二）教学实施

1.围绕专题，提出重点

教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，实践后有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.大胆放手，凸现自主

学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习

和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

3．重视读书，培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。

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