新外研版八下Module9Friendship说课

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外研版英语八年级下册第9模块

Module 9 Friendship(说课)

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说课流程★教材分析★学情分析 ★教法与学法 ★教学过程

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一、教材分析1.单元教材分析 本模块以friendship为主题展开的一系列教学内容。教材所 选的对话、文章及练习都从不同角度展现并阐释了friendship的 内涵和外延。关乎每个人的切实情感，尤其贴近青少年的现实生 活。并且关注到青少年在成长过程中遇到的友情、孤独感等心理 问题。本模块通过听力、对话和阅读文章使学生了解、掌握并学 会运用if/whether和疑问引导词引导的宾语从句。通过本模块的 学习，不仅能培养学生的健康心理，还能够增加学生对友情和友 谊的认识。整个教学的落脚点是在培养学生的英语听说读写方面 的能力，进一步使学生掌握大纲要求的知识内容。

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2.教学目标及重难点

知识目标 1.学习理解和掌握本模块单词\短语和句型及打电话的日常用语。 单词： separate, explain, mention, refuse, treat, herself, whether, lonely, regret, patient, introduce, encourage, silence, pass, bright, treasure, trust, include, circle, glue, suggestion. 短语：join in, no problem, stay in touch, get separated, be patient with, in silence, day by day, be afraid to do , worry about. 句型： Don’t tell me who she is. Tell me when the problem started. I didn’t know who she was. Now I believe that the world is what you think it is. 2. 掌握语法：if/whether和特殊疑问词引导的宾语从句。 能力目标 听：能够听懂与教材难度相当的听力材料，并能获取、整合细节信息，明白对话的逻辑 顺序。 说：能够谈论个人信息。能够用宾语从句来询问和表达友谊。 读：能够读懂与教材难度相当的阅读材料，明确时间发生的顺序，理解主人公的行为。 写：能够以作文的形式描述曾经改变过自己生活的人或事。 情感态度目标 1.通过教师带领，学生了解与自我了解友情的内涵和外延，学会正确认识自己和珍惜朋友 2.通过认识孤独感和快乐感的产生，学会调整自己的心态，使自己保持一个积极向上的心 态，处于一个快乐健康的身心环境中。

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重难点：1.通过听力训练，培养学生获取整合信息的能力，通 过文本阅读和拓展阅读，培养学生阅读策略和技能提 升。

2.由If/whether和疑问词引导的宾语从句

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二、学情分析及课时分配单元学情分析 这部分的教学内容紧紧围绕“友情”这一话题展开，针对中学生 成长过程中遇到的诸多问题，如友谊困惑、孤独感等进行探讨， 贴近这个年龄段的青少年生活，容易激发学生兴趣。而相对应的 英语知识点的分布也安排的循序渐进，从学生学习心理的角度出 发，循序渐进的展开教学。在M8学生学习了that引导的宾

语从句， 在认知上已经构建了宾语从句的知识框架。但是本模块的 If/whether和疑问词引导的宾语从句对初二学生来说难度较大。 这就要求教师在设计话题和练习时要降低难度并循序渐进。 课时分配： Unit1 -----2课时 Unit2----2课时 Unit3----1课时

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三、教学法 任务型教学法

教法

情景教学法

学法

自主探究 小组合作

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四、教学过程 (分单元进行) Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her? 教学目标： 知识目标： 学习理解本单元单词，掌握他们的含义，词形 变化及用法，并能在会话、写作中准确运用。separate, explain, mention, refuse, treat, herself, whether, lonely, regret, patient, introduce, encourage . join in, no problem, stay in touch, get separated, be patient with

能力目标、情感态度 (同前)重难点： 理解掌握f If/whether和疑问词引导的宾语从句

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1. Leading-in用两部电话做道具，与学生展开简单对话，与学生一起 练习打电话用语。 T:(过渡衔接到听力训练)Mrs. King and Betty are making a phone call, Let’s see what they are talking about.(板书此句) 2. Listening PracticeTask: Listen carefully and choose the correct answer. 1. Who is Lingling speaking to? A. Betty B. Mrs. King C. Betty’s friend. 2.Who does Lingling want to speak to? A. Betty B. Mrs. King C. Her mother

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3. Is Betty at home? A. No, she isn’t. B. Yes, she is 4. Where does Mrs. King work? A. At school B. At the hospital C. On the Friendship helpline Listen again, and finish Act.2. C. We don’t know.

小组内自主完成后展示结果，组长评价。T:(过渡到对话理解) Mrs. King’s friend works on the Friendship helpline. But do you know what it is for? Do you have any problems to ask Mrs. King’s friend? Let’s come to the dialogue and finish the following questions.

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3. Dialogue (分层听力训练) The first listening(培养学生在听中把握关键信息的能 力)Listen for the first time. And choose the correct answer.

1. Does the helper know Lingling’s friend’s name?A. Yes, She does. B. No, she doesn’t. C. We don’t know 2. How long have they been friends? A. For five years. B. For four years. C. For two years. 3. Are Lingling and her friend at the same school now?

A. Yes, they are

B. No, they aren’t. C. It’s not mentioned.

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The second listening Complete the passage after listening.

Lingling has a ___ with her best friend. So she called the friendship helpline for help. They have been friends for ___ years. They got ____ when they went to ___ schools, but they stayed in ___ with each other. This term they are at the same school again. But her friend was ____. She doesn’t like Lingling to see her other friends.

Check the answer in groups and show in class.

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4. Reading after listening. Read the dialogue ,then translate and explain in groups. (教 师指导总结)Then finish Act.3. Th

en translate the following language points. (Check and show in groups) 1. 保持联系 2.拒绝听 3.对、、、有耐心 4.鼓励某人做某事

5. 我能问一下你是否对她提及此事了吗？6.不要告诉我他是谁。 7.尽力发现他是否离了你感到孤独。 8. (Act.1.&2 in unit) (进行口头、书面拓展练习)

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5. Reading and talent show (1)complete act.4 and retell Lingling’s problem and her solution …… 此处隐藏：3973字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……