590104-计算机系统维护专业教学基本要求-人才培养方案

人才培养方案

计算机系统维护专业教学基本要求

一、专业名称

计算机系统维护

二、专业代码

590104

三、招生对象

普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）或同等学历者

四、学制与学历

学制三年，学历大专（专科）

五、就业面向

本专业毕业生主要面向计算机销售及售后技术服务企业，企事业单位、政府机关信息技术部门，网站建设、应用软件开发、推广企业，现代办公设备相关产品销售与技术服务企业等领域从事计算机软、硬件系统维护维修、销售服务岗，计算机网络及其系统维护维修岗，计算机系统、网络系统运行管理岗，网站建设与信息维护、管理岗，以及其他与计算机服务相关岗位的工作。

经过进修学习和实际工作锻炼，1～2年后可以从事应用软件开发、网络系统组建、网站建设等工作。

六、培养目标与规格

6.1 专业培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，有良好的职业道德和创新精神，熟悉计算机软、硬件及网络系统应用方面的基本知识，掌握计算机系统与网络系统维护维修技术，具有较强的计算机系统和网络系统的运行、测试、维护、维修、管理能力，在生产、管理、科研、服务等领域，从事计算机及网络系统的安装、调试、管理和维护、软硬件系统故障诊断和维护、应用软件使用与开发等方面工作的高素质技能型专门人才。

6.2 专业培养规格

6.2.1素质结构 1. 思想政治素质

能用马克思主义的立场、观点、理论和方法观察事物，分析矛盾，处理问题；用社会主

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义、科学发展、党和国家的基本路线、方针和政策分析问题、解决问题。

2. 文化科技素质

具有合理的知识结构和一定的知识储备；具有不断更新知识和自我完善的能力；具有持续学习和终身学习的能力；具有一定的创新意识、创新精神及创新能力；具有一定的人文和艺术修养；具有良好的人际沟通能力。

3. 专业素质

掌握从事计算机系统与网络系统维护维修等工作所必备的专业知识；具有一定的数理与逻辑思维；具有一定的工程意识和效益意识。

4. 职业素质

具有良好的职业道德与职业操守；具备较强的组织观念和集体意识。 5. 身心素质

具有健康的体魄和良好的身体素质；拥有积极的人生态度和良好的心理调试能力。 6.2.2 知识要求 1. 工具性知识 外语、计算机基础等。 2. 人文社会科学知识

政治学、社会学、法学、经济学、管理学、思想道德、职业道德、沟通与演讲等。 3. 专业技术基础知识

计算机程序设计及相关软件技术的基础理论知识，数学、电工、模拟与数字电子及物理实验知识，微型机原理及计算机网络系统基本知识，数据库基本技术及应用系统基础知识。

4. 专业知识

计算机软硬件系统的安装、调试、操作管理知识，计算机网络系统的使用、测试、维护、管理知识，局域网网络构建的基本方法和故障检测知识，计算机外部设备故障诊断和维护知识，网页制作和网络编程知识。

6.2.3 专业能力 1. 职业基本能力 1）良好的沟通表达能力；

2）计算机的操作和软、硬件常见故障处理能力； 3）网络基本知识应用和常见网络故障的处理能力； 4）数据库系统的基本操作能力； 5）基本的程序设计能力；

6）常用办公软件、工具软件的使用能力，利用Office工具进行项目开发文档的整理（Word）、报告的演示（PowerPoint）、表格的绘制与数据的处理（Excel），利用Visio绘制流程图的能力；

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7）阅读并正确理解需求分析报告和项目建设方案的能力； 8）阅读本专业相关中英文技术文献、资料的能力；

9）熟练查阅各种资料，并加以整理、分析与处理，进行文档管理的能力； 10）通过系统帮助、网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力。 2. 专业核心能力

1）计算机网络系统的使用、测试、维护、管理能力； 2）局域网网络构建的基本方法和故障检测能力； 3）计算机外部设备故障诊断和维护能力； 4）网页制作方法和网络编程工具的使用能力； 5）小型网站的建设、管理和维护能力； 6）流行应用软件使用及小型软件开发设计能力；

7）较强的管理信息处理方面的知识和办公自动化等应用方面的能力； 8）系统集成、计算机销售、售后维护服务能力。 6.2.4 其他能力

1. 方法能力：分析问题与解决问题的能力、应用知识能力、创新能力； 2. 工程实践能力：人员管理、时间管理、技术管理、流程管理等能力； 3. 组织管理能力。

七、职业证书

本专业学生可以获得的职业资格证书如表1所示。

表1计算机系统维护专业相关职业资格证书

八、课程体系与核心课程（教学内容）

8.1 建设思路

8.1.1 岗位→能力→课程

在广泛调研和深入人才需求分析的基础上，与企业密切合作，共同确定计算机系统维护专业人才所面向的主要工作岗位及任职要求，确定对应岗位应具备的专业能力要求，与相关企业共同开展专业及课程体系的建设如表2所示。

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表2“岗位→能力→课程”表

8.1.2 理论与实践教学一体化

在课程体系构建中，将学生校内培养与校外培养有机融合，突出实践性、开放性和职业性。进行工学结合课程开发，对专业核心课程“计算机组装与维护”、“计算机外围设备应用与维护”、“网络设备配置与管理”等课程，实施“教、学、做”一体化教学，强化应用技能的提高。校内建设具有真实场景的生产性实训基地，对学生开设生产性实训课程，实现理论与实践教学一体化。

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1. 基础知识培养系统 1) 三年统筹安排、课内外结合

思想政治课教学从高职学生的实际出发，建议全部采用案例教学，以增强教学的针对性、实效性，将社会实践、竞赛、主题班会等纳入课程模块。教学形式上采用主题演讲、辩论赛、案例讨论、实地调研、专家讲座、观看电视片、拍摄校园内热点、难点问题相结合。改革教学考核评价。课程成绩由任课教师、辅导员、班主任、团委共同评价，将学生日常行为和实习表现作为课程考核的一部分。

职业指导课程设计应体现全面素质发展与能力本位相结合，从学习知识到具备能力再到发展自己、发展社会多层次培养目标进行设计。课程内容建议通过三个学年的多个模块（如专业教育、岗位体验指导、职业指导课、专业技术应用指导、预就业顶岗实习指导、预就业指导）全程化服务于学生就业、职业和创业教育，服务于专业人才培养目标。

2) 围绕专业能力、服务于专业教学

数学课根据专业特点，开设计算机数学或实用数学，数学课建议采用案例教学，教学案例可以由专业教师提供，保证教学内容与专业紧密结合；英语课教学可以进行情境教学和分层教学，通过开放语音室、建立英语角、举办英语剧比赛、播放英语广播，培养学生听、说、读、写、译的能力。计算机专业英语则直接用企业的技术资料（如帮助文档）作为教学材料；计算机应用基础可以通过求职简历、学生毕业设计等作为案例贯穿整个教学始终。

2. 实践动手能力培养系统

为进一步强化学生动手能力的培养，突出以实践为重点，实现培训高素质技能型专门人才的目标，应建立相对独立的实践教学体系，建议设计的计算机系统维护专业实践体系如表3所示。

表3 计算机系统维护专业实践体系

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8.1.3 双证书课程

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