任丘一中2010年工作总结title-提高教学质量的十大方法

提高教学质量的十大方法

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理论依据 影响学习的核心因素： 状态：学生学习的精神状态 内容：师生教和学的课程 策略：教师的授课风格和方法----(美)挨立克.詹森《超级教学》企业资料 2

一、创造良好的精神状态在学习方面，你的最有价值 的财富是一种积极的态度。-----鲍比.迪波特《定量学习》企业资料 3

方法1 老师关爱每一个学生 学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊 和归属。 如果学生感到没有被人爱，他们就不可能有强 烈的动机去实现较高的目标。 能够使学生感到很自在、被人所理解并受到尊 重的教师，才有可能使学生渴望学习。----(美)卡尔.罗杰斯

建立互尊互爱、民主平等的师生关系。老师要 真诚地爱每一个学生.企业资料 4

方法2.激活学生情意因素 大脑的情感系统是通向持久记忆 的大门。所有好教师都善于鼓励 学生热情，这会把学到的知识融 入到深度记忆中去。-----《学习的革命》

教学是否有效，在于是否有效地 控制影响学习的各种心理因素。------施良方《学习论》 企业资料5

(1)正确运用肯定和激励的方法， 让学生发现自己学习上的进步，不 断获得学习预期的满足。 (2)适度的竞争有助于激发学习热 情。

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方法3 创设良好的学习情景 环境是构成课程的重要因素。环境 包括社会和学生活动环境。而学生 学习课程是环境中的重要内容。 实践证明：创设情景可以丰富课程 内涵，激发学习兴趣，并能顺利掌 握课程内容。 ------《现代课程论》企业资料 7

问题情景：将教学内容转化为问题或问题情景； 操作情景：将教学内容设计成实验或操作情景； 生活情景: 将教学内容与生活相联系、相结合； 主题情景: 将教学内容通过主题活动呈现； 辅助情景: 将教学活动放在音乐、图画等背景 中进行。

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二、构建精良的学习内容我建议每个教师：要分析知识 的内容，把其中学生应当牢记不忘 的那部分明确地挑出来。这种重点 知识，就是反映事物特性的重要结 论和概括、共识、规则、定律和规 律。 ----苏霍姆林斯基

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方法4 注重基础突出重点 中高年级之所以出现落后和成绩 不好的现象，主要是由于学生在 低年级学习时没有把基础知识牢 牢的保存在记忆中终生不忘。----苏霍姆林斯基

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方法5 钻研课程精心设计 吃透教材，把握精髓； 将教学内容组织为“做”、 “想”、“讲”有机结合的学案.

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方法6 选择针对性的内容 教学有针对性、作业有针对

性、反 馈有针对性。 我为每一个学生仔细的挑选他们都 能做好的作业。如果学生没有迈出 哪怕是小小的一步，那对他来说， 这是一堂无益的课。 无效的劳动，大概是学生和教师都 面临的最大的潜在危险。-----苏霍姆林斯基企业资料 12

三、运用最优的教学方法 切合学生的教学方法，就是 最优的。 ----施良方

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方法7

注重学法指导 引导学生自学

正确的教学策略，应当是尽量让学生自 己读书，老师作方法的指导。教师要在 点拨和引导艺术上下工夫。 怎样学习比学习什么更为重要。学校最 重要的任务是让学生学习怎样学习和学 习怎样思考。 -----《学习的革命》企业资料 14

方法8 注重发展思维学科教学的中心环节之一就是带着 问题学习，逐步解决问题，这是促 进学生主动发展的有效策略。 没有问题就没有思维。激发思维就 要求善于提出问题，在分析问题、 解决问题中发展思维。这个问题不 单是老师提出的，而是学生自己发 现的。 企业资料 15

方法9 注重反馈和自我评估 用一本练习本。 ----顾泠沅 养成每天浏览“脑图”或重点笔 记的习惯 ----苏霍姆林斯基

自我评估是一个学生真正能够 “向内挖掘”以发现一天的宝藏 的地方，是更高的思维工具。-----《学习的革命》 企业资料16