《数星星的孩子》教学设计

人教版小学语文二年级下册第八单元教学设计,优秀教案

课题 课时

《数星星的孩子》

2 课时

班级

编写者

一、教材内容分析 《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知 识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察 天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、认知目标：会认9个生字，会写12个字。 2、技能目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生体会故事的情 趣和蕴含的道理。 3、情感目标：通过朗读，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

三、学习者特征分析现在已经是第八单元了，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、自觉阅读习 惯、积累词句的习惯、多种形式朗读的习惯等。所以，在教授本课时我力图让学生利用已有知识认读并理解 生字词；让学生选择自己喜欢的方式阅读课文，教师适时指导；在集体的交流中理解课文主旨，收获语文知 识，提高语文能力。

四、教学策略选择与设计一、掌握文中的字词。以及重要的句子。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 本课的教学重点是理解张衡是怎样数星星的。教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。

五、教学环境及资源准备小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐(用于配乐朗读) 。

六、教学过程教学过程 教师活动(1)课件演示(夜空、闪动的星 星、 《小星星》乐曲) 。 (2)启发：同学们，你们喜欢星 星吗？你们知道天上的星星有多 少颗吗？古代有一个小孩和我们 一样喜爱星星， 他曾经认真地数过 天上的星星，你们想认识他吗？

预设学生行为学生随着课件演示，歌 唱歌曲。

设计意图及资源准备

一、导入新课1、情境导入：

利用多媒体的教学优 势，创设教学情景，激发 了学生浓厚的学习兴趣， 充分调动学生学习的积 极性。

人教版小学语文二年级下册第八单元教学设计,优秀教案

教学过程

教师活动(3)板书课题 他是 ------ 汉朝人，出示卡片“汉 朝” 。 出示人物图片(张衡) 谈话：同学们，你们认识这个人 吗？今天我们学习的课文就与他 有关。

预设学生行为

设计意图及资源准备

认读“衡” ,读准后鼻 音。 认读“汉朝” 。 培养学生搜集处理信息 能力是语文学科的重要 大 家 把 课前收集的相 关 资 料 在全班交流一 下。 人物之一， 利于拓宽学生 视野，形成良好学习习 惯。 这样， 教者会感

到教学是 指名认读。 多么的富有情趣， 孩子们 也会感到学习是多么的 轻松！ 学生自读课文， 画出生 字 。 自 己想办法读准 它。 (可问周围的同学； 可查课文下的拼音)

2、资料交流：

二、读文识字

1 、过度：张衡仔细观察天空，在 天上找到了好多有特点的星星， 我 们也学他的样子，仔细读课文，找 找课文的“星星”(生字)有多少 个。 2. 你找到了哪几个生字了？读给 大家听一听。 (课件出示满天的星 星生字，“撒”字叫金星，“楚” 字是火星，“衡”字为水星 哪 个孩子找到并认识了一个，就奖 他一颗“星星”) 1、 指名认读生字。 2、 开火车读。

为学生识字创设了美妙 的情景， 极大地调动了孩 子的识字兴趣， 放手让学

发挥想 3、 其余同学认真倾听， 生自己自主识字， 象力， 让生字不再是冷冰 看看生字是否读正确。 冰的符号，真正体现了 4 、学生联系自己的生 活实际， 说说自己在哪 里见过这个字， 并说说 是怎样记住它的。 学生上台出字谜， 其余 同学猜， 猜对的奖励一 三、写字 1、出示 “我会写 ”中的生字 “ 勺、 斗、玉、组、数、睡” 2、教师示范书写“数、睡”两个字。 在读书中你读懂了什么？还有哪 些地方没有读懂？ 颗星星。 指读，组词。 学生进行观察， 找出难 写的部分， 交流书写中 应注意的事项。 学生练习书写，评议。 写字教学的作用在低年 级至关重要， 对于学生良 好书写习惯的养成起着 非常重要的作用。 教学中 应扎扎实实， 充分尊重学 生的观察体验，进行指 导， 并让学生在扎实的书 写练习、 交流评议中互相 促进，共同提高。 “愉快识字” 的教学思想

四、朗读

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

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第二课时一、复习 1、出示“小星星”字词卡片。 2、指读课文。 学生认读字词。 学 生 交 流上节课的学 习 收 获 和自己还没有 读懂的问题。 二、导读 1、引导学生自由读课文第一自 然节：通过读书，请告诉大家 你感受到了什么？ 2、教师引导学生抓住主要的句 子进行深入地体会： 如：“晚上，满天的星星像无数的 珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理 解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在 指导朗读中让学生体会夜空的美。 “一颗，两颗，一直数到几百颗，” 通过“闪”和上文的“撒”字，引发学 生思考张衡数星星的艰难。 从感性 上体会到数星星的难，从而对张 衡、刻苦认真的态度产生敬佩之 情。 三、研读 研读课文2~4自然节。 文中一共有三个人物， 从他们的对 话中你体会到了什么？你是从哪 些语句中体会到的？说说自己的 理由

。 老师启发学生学会提问题：如 “奶 奶和张衡对数星星有什么不同的 看法？你赞成哪种看法？” 要抓住人物的表现：“奶奶为什么 笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几 次醒来看星星。”从这些表现中你 发现了什么？ 四、感悟 1、教师利用课件出示“星空图”。 学生边读边想， 边感悟 当时的情境， 了解爷爷 告诉张衡的天文知识。 如：认识北斗星、北极 星。 2、练习有感情地朗读课文。 3、 引导学生在读书的基础上体会 “果然的意思。 分组练习， 分角色朗读 课文。 情境朗读，加深感悟，激 发了学生的读书热情， 提 高了朗读水平， 在情感上 与课文内容产生了共鸣， 丰富了学生的情感体验。 学生分组研读课文， 交 流 读 书 体会教师巡视 指 导 学 生进行小组合 作学习。 学 习 汇 报 ： 在 汇 报 过程中教师要 在 充 分 尊重各组发言 的基础上， 适时点拨学 生领悟读书方法， 并指 导有感情地朗读。 让学生学会读书， 是语文 教学的一个重要目标。 从 低年级开始就应该结合 着课文的学习， 引导学生 理解和体验读书方法、 学 习方法， 进而提高学生的 语文综合素养。 学 生 在 读文后交流自 己的阅读感受。 读书的过程是学生与文 本进行充分对话的过程， 同时也是教师实施有效 指导的过程。 读书活动的 设计充分体现了训练意 识， 在尊重学生对课文个 性化解读的基础上， 加深 了对文中人物的理解， 提 高了读书活动的实效性。 打好学生的基础知识， 复 现了对课文内容的体会 和理解， 同时突出学生在 阅读中的焦点问题， 为教 学活动的展开确定方向。