数学一年级下册找规律单元复习教学设计

数学一年级下册找规律单元复习教学设计

---“数与代数” 对这一教案进行再认识

单位:迁安市扣庄乡寺前小学 教师：何海波 联系方式：qahehaibo@126.c

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教学内容：数学一年级下册找规律单元复习。

教学目标：

1、使学生通过观察,推理等活动,发现图形和数字的变化规律.

2、培养学生初步的观察，推理能力。

3、能在合作中逐步形成评价与反思的意识。

4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重、难点：寻找数字中的规律

教具、学具准备：多媒体课件、小彩旗每组30面。

教学过程：

一、创设情境、体会规律

1、师：今天老师想给大家介绍一位新朋友，它要和我们一起继续学习《找规律》。（板书课题）

2、出示课件（动态显示；机器人画面录音：小朋友，你们好，我是机器人聪聪，很高兴和大家做朋友。为了表示我的诚意，我给大家唱首歌）。师：不过呀，聪聪希望小朋友们能够跟着音乐的节奏拍拍手。

3、课件动态显示：机器人唱《冬瓜和南瓜的歌曲》，学生按节奏拍手。

二、引导探索，寻找规律

师：小朋友们表现得可真棒，聪聪呀高兴极了，他想邀请我们一起到他家里去玩玩，高兴吗？

1、出示课件（汽鸣声，画面转入公路，公路两旁插着彩旗和花朵）

问：你能说说这些彩旗和花朵的排列规律吗？

小组讨论，然后汇报结果。

2、课件动态显示（汽车刹车声，画面上出现车身挡住了彩旗） 问题1：你知道被挡住的彩旗有几面，各是什么颜色的吗？请小组讨论后再回答。

（学生小组讨论，然后回答，并说出理由）

课件显示：（开车，车身到另一位置）

问题2：现在挡住的彩旗又有几面，各是什么颜色的呢？ （学生回答后，出示被挡住的彩旗闪动）

3、师：我们继续上路吧。（出示课件：聪聪的家—房子、树、花、路面等都由各种图形拼成的）

哇！聪聪的家到了，漂亮吗？请仔细观察，然后把你所看到的，想到的告诉给你的同桌。

（学生从画面上找树、花朵、路面的排列规律）

学生回答完后，师：我们一起进屋看看吧。

4、出示课件：气球图

师：聪聪为了欢迎我们还准备了这么多的好看的气球，你能给未编号的气球编上号吗？

学生思考后回答

5、出示课件：三角形图：

师：你能根据你所观察到的规律，填出未填的数吗？

学生小组讨论，找出规律，再填数。

学生找出了好几种方法，师小结：

①左下角的数字，每次增加1。

②右下角的数字，每次增加1。

③上面的数字每次增加2。

④发现右下角每次加4刚好等于左下角的数字，即：

3+4=7 4+4=8 5+4=9 6+4=10……

6、出示课件：

古代数学家杨辉的九宫算图：

师：我国古代有位数学家叫杨辉，他把1-9

这九个数字分别排在九格框中，形成了一个有趣的排列，你能找出它的规律，把空格补上吗，注意每个数字只准用一次。

（小组讨论，尝试填空）

师：根据回答，讲解，并根据讲解有意闪动多媒体课件，突出横排、竖排、斜排的三个数相加都是15。

三、自主发展，运用规律

师：过几天，聪 聪想到我们学校来参观，为了表示我们的诚意，你打算怎样来欢迎他呢？

（学生讨论，提出方案。根据学生提出的方案，选择在学校门口插彩旗的方案。）

师：请小组先讨论一下，你们组准备怎插？

（学生回答，师及时指点，小结：不但要从颜色的搭配上形成规律，还要从形状上去考虑）

学生商量好后，开始动手插彩旗，等学生完成作品后。

师组织学生互相参观他们的作品，并选几个插得好的组来介绍他们是怎样插的。

四、全课总结

今天我们和聪聪一起学习了这么多的知识，我们会在音乐中、图形中、数字中找规律了，而且还会自己创造规律，真是棒极了。

教学设想：（旁注）

《找规律》是数学一年级下册的一个内容。它是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是新编实验教材新增设的内容。本单元注意联系学生的生活实际，使学生经历将一些简单的实际问题抽象为数学问题的过程，使学生感受到数学是活生生的，数学就在自己身边，在观察的基础上根据自己的理解发现问题、提出问题、解决问题。

我设计的《找规律》一课，它是学生在掌握了找图形规律和数字规律后，本人根据《数学课程标准》的要求自己设计的一节单元复习课。《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和

感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。我以学生喜欢的“机器人”为主线展开教学，通过机器人唱歌—学生被邀请去“机器”人家里玩—一路上的所见所闻—闯数字宫等活动（即在音乐中，图片中，数学中找规律的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中探究，发现事物的规律，达到培养学生观察、推理能力，以及提高学生之间相互合作的意识，发现和欣赏数学美的意识和能力，具体作法是：

一、让学生在情境趣味中学习—创设情境，体会规律

课一开始我将音乐律动引入数学课堂，“机器人”聪聪唱歌，同学们跟着音乐的节奏拍手，自然而然地体会到音乐中有规律，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。

二、让学生在合作交流中学习—引导探索，寻找规律

我这里主要分了两个层次进行教学，第一层次是设计机器人聪聪邀请小朋友们去他家玩的故事情节。一路上，看到的彩旗，花朵、房子都隐含着大量的规律，这样，从有趣的数学情境中引出数学问题，不但使孩子们感到生活中处处有数学，密切了数学与生活的联系，而且使孩子们在学习时感到爽心悦目，极大地引发出孩子们学习数学的情感和兴趣。

第二层次是到了聪聪后所要解决数学问题：①给气球编号，这需要对这组题中的数字规律有完整的认识，全面考虑后，才能完成。既提高了找规律的能力，又 培养了学生合作的意识。

②找规律填数，作为教师不能就知识教知识，因此在这里我有意识地让学生根据所找规律接着填，学生通过观察，思考会发现出很多的规律。可能出现

a、下面两个数字刚好组成上面的数字。

b、左下角的数字，每次增加1。

c、右下角的数字每次增加1。

d、上面的数字每次增加2。

e、发现3+4=7 4+4=8 5+4=9 6+4=10……

这样将数学知识灵活化， 不仅培养了学生的解题能力，而且提高了他们的数学素养。

③渗透简单的数学思想、九宫算。虽然一年级学生还无法理解九宫算的算理，我引入的目的是为了开阔学生的思维，培养创新意识，让学生从小树立远大理想。

三、让学生在质疑实践中学习—自主发展、创造规律

《数学课程标准》指出：教与学是师生的交往，互动共同发展的过程。教学中我们要根据学生的已有经验，对教材进行再加工，创造性地设计问题，让学生在活动中动手实践，自主探索，合作交流，体验成功的快乐。

最后设计的为学校插彩旗活动，目的是将有趣的生活情景与数学知识，联系起来，为学生提供展示自我的平台，让学生有表现自我的机会。

评 析：

本节课的教学设计较好地体现了新课标中的教学理念，突出了以下几个特点：

1、将童趣引入课堂，极大地激发学生的学习兴趣

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