初三化学总复习讲座

精于有效 胜在无形——如何提高复习效益

复习课的任务

1 .帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统 化、结构化，以加深对知识的理解与记忆； 2 .帮助学生进一步巩固和熟练课程标准规定的 所要掌握的基本技能与技巧； 3 .帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进 一步提高运用所学知识分析问题、解决问题 的能力。

复习课的结构1 .教师简要交待本节复习课的主要内容与相关 要求； 2 .师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使 之形成网络与结构； 3 .教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加 深对知识的理解与应用； 4 .学生独立练习，教师有目的地巡视辅导； 5 .师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方 法与规律，提高能力； 6 .布置课后作业。

复习课的要求

一、关注基础 1 .针对全体学生，梳理基础性的重点知识、重点内容。 2 .针对个别学生，弥补缺漏知识。 3 .重点知识，反复、重点复习(不要误认为教过了，学生就会了)。 4 .以题为载体的形式复习知识、概念，体现巩固。 二、构建结构 1 .前后知识的串联； 2 .突出解题方法。 3 .渗透前后内容的综合应用。 三、强调重点 1 .突出重点教材的复习； 2 .突出重点概念、重点例题、重点解题思想与方法的复习； 3 .突出重点薄弱环节的复习。 四、突出专题 1 .认真安排课时，确定每课时的主题； 2 .主题目标要明确，体现达成 3 .每个专题中体现层次； 4 .每个专题中体现综合拓展。

五、体现层次 1 .每课时与每课时的层次性(突出从概念到技能到应用到解决问题层次提升)。 2 .复习课每个板块间的层次性(突出每堂课中由学生已有知识向未知提升，由 学生疏散知识向结构性知识提升)。 3 .每课时每个板块间内容的层次性(突出知识中、技能中、应用中不同层次)。 六、拓展应用 1 .关注单元内的拓展，关注单元与单元间的拓展。 2 .关注学科在生活领域中的应用。 七、发挥自主 1 .尝试梳理知识结构，复述知识背景(构建框架图)。 2 .理出存在的问题。 3 .自主性理解问题(如何审题)。 4 .自主性测评(通过课外练习反馈)。 八、反馈及时 1 .课堂内反馈(讲练结合)。 2 .课后反馈(配套练习反馈)。 3 .滚动性反馈(每天练习有前面主要内容)。4 .单元结束及时反馈、二度反

复习课的原则认真备好课的原则。既指个体老师的因班备课，更指备课组的集体备课。无论个备、集体备，都必须在研究试卷的基础上 把握好考点，课堂上直奔主题，在考点上下功夫。 目标明确的原则。一是复习的内容要明确，二是目标的层次要 明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应

用、会、比 较熟练、熟练等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对 重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有 重点，思有目标。 精讲巧练的原则。将课堂定位在学生的“学”上，在科学设计 好复习步骤的同时，要讲究复习课堂的动态生成，善于抓住 细节，适时、适度地解决学生的困惑，不断发现学生练习中 的问题。 应试技巧指导的原则。结合复习内容，在适当的“情境”中， 经常性地向学生传授些应试的技巧，细水长流，方能让学生 内化于心，诉诸于行。

复习课的步骤

1 .忆。有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本 目录回忆单元知识，可先粗后细，并让学生进行充分讨论， 或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。 2 .梳。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总 结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知 识间纵横向联系和比较，构建知识网络。 3 .析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分 析，这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时， 可以分类、分专项进行分析、对比。

4 .练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引 导学生进行练习。练习时要抓一题多解或一题多变，做到 举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一 步形成知识结构。 5 .测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。

凡事预则立，不预则废。 俗话说：谋事在人，成事在 天。因而，要打有准备之仗， 先制定好复习计划。

攀枝花市盐边民中

2.方法构想： 按《攀枝花市中考化学考试说明》,选择 使用《理科爱好者》中的重要专题，通过适当 的练习，使学生对重要考点的知识体系做到 “心中有数”。

这一轮复习要特别关注： ①记忆。记忆是领会、辨析，运用的基础。 注重整合和构建中的易混淆的知识，深化知识 的内涵。如：元素、分子、原子、离子等。 ②方法。通过典型题的训练，使学生注意审题， 破题，运算。通过教师讲解、多媒体演示、生生 互动与课内外训练相结合，对一类题的方法总结 归纳、反思。如：化学的几种计算等。

2.方法构想： 精心挑选合适的综合练习，利用课堂，晚 自习和课外作业做定时或不定时练习，通过讲 评或自评或生生互评等方式查找知识盲点及审 题，解题思路，答题技巧。