浅谈中职学生评价体系

教育测量与评价

浅谈中职学生评价体系

姓名：+++

班级：+++

学号：++++++

日期：+++++

目录

浅谈中职学生评价体系 .......................................................................... 2

摘要 ......................................................................................................... 2

关键词 ..................................................................................................... 2

一、中职学生评价体系现状 .................................................................. 2

二、目前中职学生评价存在的问题 ...................................................... 2

（一）中职教育学生评价出现的问题 ............................................... 2

（二）理论知识评价与能力评价不平衡 ........................................... 3

（三）教学评价简单量化 ................................................................... 3

三、中职学生评价问题的对策 .............................................................. 4

（一）建立中职学生评价的科学体系 ............................................... 4

（二）严格遵循科学的评价原则 ....................................................... 4

（三）学生评价体系改革方向 ........................................................... 5

1、评价内容要重视学生的职业技能 .............................................. 5

2、评价指标要涵盖合理的知识结构 .............................................. 5

3、评价方法要多元化 ..................................................................... 5

四、结束语 ............................................................................................. 5

参考文献 .............................................................................................. 6

浅谈中职学生评价体系 摘要：中职教育为满足我国经济快速发展的需要培养了大批中高级技能型专业人才，其在整个教育体系中的作用越来越受到人们的重视。近年来我校加大力度，培养了大批优秀职教师资。针对中职教育的特点，制定切合实际、科学可行的评价体系已成为中职院校面临的一个难题。以下我就我国中职教育质量评价存在的问题，简单探讨并重新思考我国中职教育的质量评价体系问题。

关键词：中职教育；质量评价；学生评价；成绩评价；评价对策

一、中职学生评价体系现状 职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它是建立在普通教育基础之上的培养某一领域专业人才的教育。它的根本任务是为社会各行各业培养直接从事生产实践活动或服务活动的技术人才、管理人才、新型农民以及其他劳动者。职业教育的价值所在，正反映在它为社会所培养的人才的数量和质量上，取决于其毕业生在为社会的发展所承担的责任和贡献上。职业教育的教学和评价必须紧紧围绕专业培养目标、贴近市场需求，才有生命力，职业学校所培养的学生必须是同21世纪我国社会发展要求相适应的、具有全面素质和综合职业能力的各行各业的人才。在社会对高素质劳动者的呼声日益高涨的同时，对职业教育学生的评价却存在着重理论、轻实践；重结果、轻过程；重学科考试成绩，轻综合素质评价等现象，越来越不适应现代社会的需求，因此，改革职业学校学生的评价，势在必行。

二、目前中职学生评价存在的问题

（一）中职教育学生评价出现的问题

中职中专学校的教育目标是培养具有初级职业技能人才，这与普通高中存在

明显差别，即它有明确的就业导向性，换言之，毕业后选择就业，是绝大多数学生的归途（普通高中毕业生也有部分被动或主动就业，但大部分还是继续接受教育），因此，中职学生学习成绩的评价体系，也必须谨遵就业导向原则。然而，从现行中职教育大体情况来看，其评价体系却跟普通高中相差无几：严格按照书本知识体系和试卷考试成绩来评价学生，以知识性和考试分数来规范学生。教育主管部门，对中职教育的独特性和独立性认识不够充分，通常跟普通高中同等看待；中职教育的专门管理机构，大多只是隶属于教育行政部门的多个下级平行单位之一，甚至是比较薄弱、容易忽视的单位，未曾下放权力区别对待。如此，不管是主管部门，还是学校教师，以普通中学的成绩评价体系来规范中职教育，都必然会使教育行为与教育导向严重脱节。鉴于中职教育的就业导向性特点，学生成绩评价体系应该立足于如何培养学生的职业技能和职业素养，激发他们树立自身职业意识和挖掘职业潜能，为将来的就业提供技能保障，而不应该只是着眼于课堂、书本知识的掌握程度。

（二）理论知识评价与能力评价不平衡

经过这些年的中职扩招，中职教育资源紧张成为制约中职健康发展的瓶颈。虽然中职学校纷纷提出要“重基础、强能力”，把培养学生的动手操作能力作为人才培养的一个重点指标，然而客观的条件决定了大多数学校仅仅只能把“强技能”训练作为一个目标。很多学校的实训设备本来就少，学生增加之后，就更加无法跟上教学要求，因此教学计划所规定的实验实习等环节与培养目标对照就显得极其薄弱。而学校面对这样的客观条件也只是心有余而力不足，学生则是有意见没办法。由于实训条件的限制，现行的学校考试制度，只能侧重对学生理论知识的评价，对操作技能的评价则少得多，这也加剧了学生的急功近利，苦学理论，轻视技能训练的现象。

（三）教学评价简单量化

传统的以知识再现为主的考试制度和以其死记硬背为主的闭卷考试方式，将

教学评价的两个方面即学生的学习效果和教师的教学效果进行了简单的评价，而且侧重于学生学习效果的量化评价和终结性评价，忽视了过程评价定性评价，造成了中职学生“上课不用慌，考前突击忙”的尴尬局面，严重影响了中职教育的教学质量和学生的市场竞争力，制约了中职教育的健康发展。

三、中职学生评价问题的对策

（一）建立中职学生评价的科学体系 中职学校的毕业生，应该是社会所需要的高素质的劳动者，他们具有必备的文化知识、专业基础理论知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有基本的科学文化素养，良好的职业道德和行为规范；具有健康身心素质。要对中职学校的学生做出科学的评价，必须首先树立科学的评价观念。中职教育的特点是具有鲜明的职业性，其教育的目的是为职业服务，因而中职教育的教学评价理应充满职业色彩，使教学评价与相关的职业标准科学地联系起来，使中职教育的评价结果与其教育的目的高度的统一起来。

（二）严格遵循科学的评价原则

中职学校学生的评价应遵循：整体性原则、指导性原则、全面性原则。整体性原则要求我们对学生进行评价时，要与学生的思想道德、身体心理等素质培养和提高结合起来，与学校教学工作的终结评价结合起来，以体现教学评价在实现人才培养总目标中的合理定位；指导性原则强调以加强素质教育为契机，推进教育思想、教育观念和人才培养模式的转变，提高人才培养质量；科学性原则是指构建 …… 此处隐藏：3215字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……