浅谈教育领导者的素质与构成要求

2009年9月第15卷 第5期

Sep,2009

JournalofHuBeiAdultEducationInstituteVo.l15 No.5

湖北成人教育学院学报

浅谈教育领导者的素质与构成要求

刘晓琴

(四川师范大学教育科学学院,四川成都,610068)

[摘 要]教育领导者要具备良好的思想政治素质、道德素质、业务素质、身心素质,在上述素质中,做人、容人和用人是重中之重。本文就当代教育领导者的素质要求进行了探讨,以期为提高当代教育领导者的素质提供一定的借鉴。

[关键词]教育;领导者;素质要求

[中图分类号]G46 [文献标识码]A [文章编号]1673)3878(2009)05)0005)02

一、教育领导者素质的含义

(一)教育领导者素质的含义

/教育领导者是指为实现国家教育目标,采取号召、决策、组织、指挥、激励等行为,率领或引导人们为实现教育预定目标的教育工作者。0[1]那么何谓素质呢?/素质就是指完成某类活动所必须的基本条件。0[2]它是人的行为的基础和根本因素,是人的能力形成和发展的重要条件,这个条件受后天教育和环境的影响,通过自身的学习和实践形成的。

根据教育领导者和素质的定义,教育领导者的素质就可以理解为教育领导者在先天生理的基础上,通过后天的学习和教育实践锻炼形成的,在教育领导活动中起作用的内在要素的总和。它是教育领导者从事领导教育工作所必备的基本条件,是一种潜在的教育领导能力。

教育领导者素质与一般领导者素质是有联系,也是有区别的。其中主要区别在于首先,教育领导者应当忠诚人民教育事业。教育领导者要对人民的教育事业忠贞不二、尽心尽责、全心全意,要热爱人民的教育事业,奉献于人民的教育事业,为人民的教育事业添砖加瓦;其次,教育领导者应当认识和熟悉教育规律。教育规律存在于一切教育现象中,教育领导者只有根据教育规律办教育,遵循学生的身心发展特点和教育教学规律,教育就可以发现、发展学生的潜能和创造力,最终实现社会主义教育目的,否则只能是对教育事业的祸害,是对学生健康成长的摧残;第三,教育领导者更要认识和了解教师。教师是学校教学工作的承担者,在教育过程中起主导作用,教育领导者只有对教师有正确认识和全面了解,才知道如何去激发教师的工作积极性和主动性。

(二)教育领导者素质的意义[收稿日期]2009-05-20

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1.教育领导者素质是有效地实施领导职能的重要保证。在教育领导系统中,教育领导者处于主导地位,他的作用是导向和引领,担负着决策、用人、思想教育等一系列领导职能。教育领导者良好的素质是发挥领导功能、完成领导任务和提高领导绩效的重要基础。领导者良好的素质可以使目标确立准确,使用人才得当,思想教育得法,员工的积极性和创造性就能得到充分发挥。

2.教育领导者素质是加强教育领导影响力的客观要求。教育领导者之所以能代表组织、代表群众,从根本上讲是因为他们有影响力,教育领导者的影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力。对于一个教育领导者来说,尽管两种影响力都很重要,但具有决定意义的是非权力性影响力。非权力性影响力由领导者的品格、才能、知识等因素组成,它主要取决于教育领导者个人的素质。教育领导者素质优良,就能赢得教育工作者的拥护和爱戴,整个教育组织便焕发出勃勃生机与活力,会出现团结一致,勤奋工作,奋发向上的局面。

3.教育领导者素质是升华领导艺术水平的基础。教育领导者良好的素质,是领导艺术的源泉。众所周知,领导艺术的掌握和运用,都以领导个人的知识和经验为基础,以其才能和气质为前提。人的生理特点影响着人的能力的形成,教育领导者素质在领导艺术中占有重要的地位。大量的教育领导活动的实践证明,教育领导者的艺术水准与自身素质水平成正比。因此,要使领导艺术水平有

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较大的发展和升华,就必须提高教育领导素质。

二、教育领导者素质构成(一)思想政治素质

这是教育领导者进行领导所必须具备的一种基本素养。具体包括:具有较高的马克思主义理论水平,坚定地

贯彻执行党的路线、方针、政策,善于运用正确的立场、观点、方法分析问题和解决问题;具有高度的政治觉悟,政治觉悟是教育领导者政治思想水平的重要标志,是教育领导者战胜一切困难、取得工作成绩的内动力;具有强烈的事业心和政治责任感,满腔热情地完成党和人民交给的各项任务,勇于承担工作失误的责任,还表现在具有顽强的进取精神和坚韧不拨的意志,不被一时的困难和曲折所吓倒,矢志不渝,勇往直前,积极推进社会主义教育事业向前发展;具有高度的原则性和实事求是精神,这是一个教育领导者政治上是否成熟的重要表现,高度的原则性在当前主要表现为能够始终同党中央在政治上保持一致,在重大原则问题上不妥协,不退让,更不拿原则做交易。教育领导者贯彻执行这些原则,要与教育事业、与自己所在学校

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的实际情况结合起来,不能搞教条主义。

(二)道德素质

教育领导者的道德素质是指领导者在调节人和人之间关系时,在思想和行为方面表现出来的稳定的特征和倾向。道德素质是教育领导者个人魅力的一个重要方面,道德品质素质主要是指人的思想境界和行为准则。对教育领导者的基本要求是:为人师表,用自己的良好道德品质团结人、凝聚人、感染人,尤其是在学生教师面前起到典范作用,要求别人做到的,自己首先能做到、做好,有较强的组织纪律观念,服从组织决定,维护组织利益与形象;教育领导者要使组织成员思想统一,步调一致,齐心协力去实现领导目标,就必须具备宽让容人的豁达胸怀。首先要听得进各种不同的意见,善于和人求同存异,不计较细枝末节,不纠缠历史老账。教育领导者的宽广胸怀,还表现在要有忍辱负重的气度。为了维护党和人民的利益,教育领导者应能识大体,顾全局,有时还需要忍辱负重,委曲求

[5]全。

(三)业务素质

业务素质是知识素质和能力素质的综合体现。教育领导者需要认识和处理的问题纷繁多样,涉及各个方面、层次、领域,工作任务具有综合性、多样性,需要广博的综合知识。只有具有较全面的知识,分析解决问题时才能视野开阔、胸有成竹,干起工作来才能得心应手、驾轻就熟。合理的知识结构包括三个层面:第一个层面是哲学知识。哲学知识可以帮助解决世界观和方法论的问题,对领导者的实践活动具有较高层面的指导作用。第二个层面是行业知识。一般来说,对行业知识掌握得越多、越全面,就越有利于领导。没有行业知识的指导,领导者即使掌握了必要的信息,也难以做出正确的决策。对于教育领导者来说,就必须掌握相关的教育学和心理学的知识,利用教育规律来办好教育,促进教育的蓬勃发展。第三个层面是管理学和领导学知识。这对领导者来说.是必备的专业知识。领导活动和管理活动存在一定的规律,教育领导者应该首先掌握这些系统的管理学和领导学知识,才能在实践中不断提升自己驾驭知识的能力,提高自己的管理水平和

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领导水平。

能力素质是解决问题的能力。能力素质包括获取信息和处理信息的能力、语言表达能力和交际能力以及知人善任的组织能力。随着世界信息化的进程,信息的数量剧增,要从众多的信息中分辨及时准确的信息,并不是容易的事。教育领导者要尽快掌握计算机,特别是网络的知识和技能,以便更快地获取和处理教育信息,否则会影响到决策的速度和质量;教育领导者要能写、能说、能准确流利地用国语总结和表达自己的思想和观点,领导者的思维能力、组织能力、人际交往能力,无不与语言表达能力有关;教育的现代化使人际交往越来越密切,如何处理上下 …… 此处隐藏：2975字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……