角色游戏案例名称：119开来了 - 嘉定区外冈幼儿园 首页

角色游戏案例：作客 时间： 2010.10.13 游戏案例： 场景：娃娃家(教师作为客人身份介入) “叮咚、叮咚· · · · · ·请问娃娃家的妈妈在家吗？“ (老师假装做按门铃动作) 过了一会儿一女孩来应答： “请问你是谁？” 教师： “我是娃娃家的客人，我找娃娃家的妈妈。 ” 女孩： “请进！ ” (教师走进娃娃家) 教师： “你是妈妈吗？” 女孩： “我是奶奶。 ” 教师： “奶奶你好，我也想找你，我是娃娃家的客人，我是给娃娃送饮料来的。 ” (教 师将刚从超市买来的饮料给了奶奶。 ) (女孩接过饮料没有反应。 ) 教师： “奶奶，我有点口渴了，你能给我倒杯水吗？” 女孩转身去倒水，一边转身一边问： “你要白开水，还是要饮料？” 教师： “白开水好了。 ” (女孩将水递到我手中后， 我一下子找不到继续拓展下去的情节了， 也找不到与女孩 产生继续对话的新话题了，一时间我无语。 ) (此时我看见一旁扮演爸爸的宝宝烧了一桌菜，就又产生了灵感。 ) 教师： “奶奶今天你们请我吃什么呀？” 女孩很兴奋开始淘淘不绝： “有馄饨、有饺子、有菜· · · · · · ,给你吃馄饨吧。 ”我特意 很高兴的大声说： “太好了， 我最喜欢吃馄饨了。 ” 说完我开始假装很津津有味地在吃。 (为了成为和女孩一起游戏的同伴，我邀请了女孩一起“吃” ) 教师： “奶奶你也辛苦了，和我一起吃吧。 ” (在我的邀请下，女孩开心地坐在我旁边吃起了的饺子) 一边吃，女孩一边主动与我搭讪： “哎！等会我们吃完，你还想吃什么？要不要 地点：小班部教 室内 班级：小五班 案例讲述者：王蔚蓉

吃橘子？” 我接应到： “好的，你帮忙去洗洗我们切开分着一起吃吧。 ”女孩拿着橘子蹦蹦跳 跳前往了厨房。 · · · · · · 我的判断和思考： 今天娃娃家中扮演奶奶的这位女孩吸引了我的目光， 从我开始观察娃娃家游戏开 始后，这个女孩一直在旁边静静站着，她在羡慕地看着扮演爸爸的宝宝切菜、烧菜， 但自己始终未参与其中，脸上的表情有点无奈。当时从女孩的表情我推测：女孩是很 想在娃娃家做一些自己喜欢的事情的，但由于性格的原因，她不会主动与同伴说，更 不会主动参与同伴游戏中。 当自己感兴趣的材料被他人领先占有之后她就选择了放弃 和在旁观望。为了满足该女孩继续游戏的愿望，让她玩起来，我当时就扮演了一位顾 客的身份介入。 介入后女孩的转变： 由于我的介入， 从案例描述中很显现可以看出女孩从开始游戏时的无所事事， 到 游戏中会主动搭讪，这些足以证明女孩在玩起来了。从她主动问我： “等

会我们吃完， 你还想吃什么？”这句话，我看到了女孩情绪的转变，我看到了女孩对游戏的迷恋， 更看到了女孩对我这一客人角色的接纳和认同。 我的欣喜：从“教师”到“娃娃家客人”我成功转型。 我的困难： 游戏进展中我也遇到了几次“关卡” , 我自感语言的平乏，有几次感觉到马上要 无语了，但最终还是坚持了下去，看到了一线“转机” 。我不禁要问自己： “为什么 3 岁的孩子会玩游戏，我却玩不起来呢？” 与游戏研究小组研讨后的思考： 在与老师们的一番对话后，我们达成了共识：教师要想转型成功，一定要不折不 扣地扮演游戏中的角色，要做与角色职责相应的事情，要讲与角色相对应的话。 后续的支持： (讲评策略) 讲评的目的：帮助女孩实现游戏的愿望，分享女孩的快乐游戏经验，拓展游戏的 情节，让女孩感受到在游戏中的成功和自信。 1、今天我有一件高兴的事要和大家一起聊聊，你们知道是什么事吗？” 2、告诉你们，今天我是娃娃家的客人，我到娃娃家去作客了，我遇到了一位特别热

情的奶奶，看看奶奶做了些什么事？(照片演示)她又是给我倒茶，又是请我吃 饭，我开心得不的了。 3、你们知道谁是这位热情的奶奶吗？让我们拍拍手请出这位了不起的奶奶。 (奶奶走 上前，教师引导下面幼儿与奶奶打招呼“张奶奶好/李奶奶好· · · · · · ” 4、夸夸奶奶： “奶奶奶奶你真棒” 5、你家里来过客人吗，你看到家里的大人还会怎样招待他们？ 6、家里如果没有客人来，奶奶还可以做些什么事？”