2018高考语文一轮复习写作导学案：第一章 构建高考写作基本素养

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第一章 构建高考写作基本素养 序列训练 1 千古文章意最高——高考新材料作文的审题立意1.了解新材料作文的特点,学会多角度、多方面地分析材料。 2.学会常见新材料作文的审题立意的步骤和方法。(2016·全国Ⅰ卷)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于 800 字 的文章。(据夏明作品改动) 要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体 ,自拟标题;不 要套作,不得抄袭。进步与退步 在第一组漫画中,前一位小孩因考得 100 分而获得这是一篇议论文了家长的亲吻,后一位则因为拿了不及格的 55 分 引述材料 而被家长打了一巴掌。然而在第二组图中 , 曾获 明确材料实质 100 分的小孩因只得了 98 分而被惩罚,后一位曾不

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一、审题立意八法

1.主旨领悟法

主旨领悟法,是新材料作文最常用且最稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心,并以之为文章的主旨,那么,所写文章就是切题的。

2.把握关键词句法

关键词句往往是材料的“文眼”,蕴含着材料的主旨。因此,可将其作为把握材料、选择立意角度的突破口。在新材料作文的材料中,关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句,审题立意时需关注此点。

3.由果溯因法

事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写新材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的根本原因,往往能找到最佳的立意角度。

4.寓意揭示法

对于一些寄寓性材料,如寓言、童话、漫画等,须透过材料的表象,进行“由物及人”“由物及事”的联想,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,挖掘其真正的内涵,从而确立最佳立意角度。

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5.多向发散法

有些新材料作文的材料比较散。对于这样的材料,审题时可以采用多向发散的思维方法,围绕材料展开多角度立意。

6.舍次求主法

有些新材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此,审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件,哪些是次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角度审题立意。

7.求同存异法

此法对组合性材料作文尤为适宜。如果所提供的组合性材料内涵是一致的,可以抽取其共同的、本质的内容,提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致,甚至相差很远,那么应摒弃相异的面,寻找交叉、重合的点。

8.互补完善法

组合性材料,若几则材料提出的观点本质都是积极的、且没有冲突,在立意时可以将几则材料的观点结合起来。

二、常见新材料作文审题立意指津

(一)叙事类新材料作文

按材料中涉及的人物、对象、事件等关键要素,将其分为三类。

1.单一人物、对象对单一事件

类型解读:

这类材料一般只有一个人(或一类人),一个对象(事或物),只讲述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活,时政新闻,或来源于寓言故事。命题者的目的就是让考生能根据自己的理解从这个故事中得出比较深刻的

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认识。

审题策略:

第一步,概括事件;第二步,抓关键句;第三步,由果溯因;第四步,探究深意。

示例:(2013·江苏卷)阅读下面的材料,按照要求作文。

几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。

分析:第一步,概括事件。探险人员在山洞中点燃蜡烛,发现大量大蝴蝶,虽然屏住呼吸,放轻脚步,但数日后再去则发现蝴蝶已退到山洞深处。

第二步,抓关键句。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

第三步,由果溯因。大蝴蝶为何会退到山洞的深处?虽然探险者出于对蝴蝶的爱护而离开,但蝴蝶还是对人类不信任。

第四步,探究深意。由以上三步得知,故事,关键,因果都已经渐渐清晰,材料是要反映人与环境的问题,人与自然的问题。

所以,作文可以立意为:对自然应有人文大爱,关爱自然;哪怕是微小的蝴蝶,也应给它们生存的空间;保护小生灵,保护生态资源;倡导正确地处理人与自然的

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关系等。

2.多个人物、对象对单一事件

类型解读:

在一则材料中出现多个人物,他们的观点、行为等不同。主体事件只有一个。

审题策略:

第一步:找出有效对象。第二步,概括有效对象的行为。第三步,分析其行为所体现的内涵并分对象立意。

示例:(2006·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

分析:第一步,找出有效对象。本材料涉及哪些对象?哪些是主要的?通读材料发现对象有乌鸦、牧羊人、小孩、老鹰、小羊,分析后发现老鹰和小羊不是主要对象。

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第二步,概括有效对象的行为。这些主要对象都有哪些行为(抓关键句)?①乌鸦:模仿老鹰抓小羊,结果被牧羊人抓住。②牧羊人:对乌鸦行为进行评价(这是一只忘记自己叫什么的鸟)。③孩子:说乌鸦也很可爱。

第三步,分析其行为所体现的内涵并分对象立意。①乌鸦自身:要有自知之明,正确认识自己;②牧羊人观点:不能盲目机械模仿、照搬;③孩子观点:敢于尝试,拼命追求理想的精神。

对于这类材料,只有通过分对象立意,才有可能确定出最佳的立意角度。

3.多则材料多个故事对同一主题

类型解读:

作文题提供多则材料,粗略一看,感觉材料之间好像没有什么联系,内容很庞杂。

审题策略:

第一步,概括每则材料故事梗概,把握核心人物和事件;第二步,寻找异同,认真对比几则材料,看看有什么异同点;第三步,由果溯因。

示例:(2011·重庆卷)阅读下面的材料,根据要求作文。

材料一:香港大学校工袁苏妹没有上过大学,不知道什么是“院士”,也没有做什么惊天动地的大事。只是44年如一日用心、用情为学生做饭、扫地,深深地感动了学生。学生说“她就像我们的妈妈一样”。2009年9月,香港大学授予她“荣誉院士”,称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”,是“香港大学之宝”。

材料二:巫溪县乡村教师赵世术,20年独守讲台,13年残体支撑,在大山深处点燃知识的火把,照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心,沉淀 …… 此处隐藏：6700字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……