双柏县独田中心学校小学四年级(2)班数学学困生辅导总结

双柏县独田中心学校小学四年级（2）班数学学困生辅导总结

胡家平 2011年9月4日

每个班上总有部分学习困难的学生。为了做好学班上学困生的转化工作，在开学初我就制定了学困生辅导计划。

为了能按照制定的计划办事，我先跟班里的学困生进行了谈心。我发现他们学习遇到困难的原因是多方面的，他们的学习过程也往往是恶性循环的过程：多次学习失败，导致学习欲望下降，欲望低，方法不当，成绩不理想，以致欲望更低。但是他们思想深处都有盼望学习好的因素，希望自已能成为学习好的学生。

学困生学习困难的原因有： 1 、缺少自学习惯； 2 、动手不愿动脑，大脑用进废退，致使学习效率降低； 3 、课堂效率低下，由于找不到适合自已的课堂学习方法，学困生有时上课基本是在浪费时间； 4 、缺乏起码的学习习惯。他们有学好的愿望，特别是在学期初或受到激励时，大都决心好好学，并能努力学几天，但这种激情往往很快就被自我原谅所取代。他们的作业本都有一个共同的特征：第一页要比第十页工整得多，作业的数量也依月递减。

针对以上分析，我认为除了培养学习目标、学习信心、学习毅力之外，最重要的就是改变他们不正确的学习方法。我在教学中尝试了以下几点措施：

1 、降低知识的坡度让学困生自已上。上课时对学困生设置简单的题目，并尽量领着学困生学习知识，达到目标常常及时鼓励。

2 、教学困生养成良好的学习习惯。学困生大多羡慕好同学那种始终如一的学习习惯。利用他们这种羡慕好同学的心理，帮助学困生制定一个符合实际的、明确的学习计划。通过自检、互检、教师检查、家长检查等方式，按照制定好的学习计划去学习，减少了重复劳动、无效劳动，能够循序渐进，也取得了一定的进步。

3 、与家长及时联系，取得家庭教育的必要帮助。把学生在学校取得的进步和遇到的问题及时反映给家长，让家长能随时掌握学生在跟踪阶段的变化，以便及时调整找到适合学生的更好的方法。

4 、随时将学困生取得的变化告诉学困生自己，让学困生对自身的学习情况做到心中有数，更利于学生追赶自己制定的目标。

5 、要严格要求，做到持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。作为班主任的我，我是正确认识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的特困生，如：毕娅同学有了很大进步，他们在这次期末统测中的成绩有了明显的进步，原来他们写字的速度也相当慢，如今她们的速度也逐渐快了些，在各方面都有了一定的进步。

怎样转化学困生，我想还会在实践中找到更多好方法。有了一点进步，学生就能增强征服困难的信心，学习成绩的好转又常常伴随着优良品质的提升。在今后的教学中我将进一步在这一方面进行探索和努力，使学困生都进入一个良性循环。