浅析项目交际法语言教学引入对外汉语课堂

浅析项目交际法语言教学引入对外汉语课堂 作者：李纯玮

来源：《语文建设·下半月》2013年第03期

摘要：当今对外汉语教学一般采用了各种各样的不同模式，交际法语言教学也被很多教师在课堂教学中应用。本文教师在泰国孔院任教，将交际法教学的积极精神引入到课堂教学之中，激励学生更好地利用课堂时间，充分发挥学生的主体地位，将知识活学活用，完成项目实现用汉语进行交流的目的，体现了对外汉语教学的灵活性和生动性。

关键词：交际法 项目 对外汉语教学

一、选题背景

本文教师在泰国进行项目交际法教学实验，选取汉语特色高中水平相近两个班级（B1班和B2班）。在B1班采用项目交流法教学，并同采用普通教学法的B2班进行比较。实验之后，进行教学结果总结。项目法教学对提高学生汉语整体素质，提高团队合作精神和创建和谐的集体有很大的帮助。另外，通过项目法教学，学生对于学习的主体地位的认识也进一步加深。

二、项目交流法教学实施过程

教师采用《山西大院》这篇课文。文章介绍山西的历史，地理，自然景观，人民和生活。本单元的教学目标是写一篇介绍某个地区的文章。为了达到教学目标，老师为学生设立了“山西旅行计划”项目，把B1班学生分成若干小组充当不同的旅行社。让学生通过团队合作做出行程和计划，并在全班同学面前展示他们的计划来吸引“顾客”，老师和同学们一起评选最佳方案。为了完成这个项目，学生们需要查找关于山西各个方面的资料。通过这种做中学的教学，检验项目法教学的效度。

第一课时：

首先，老师要对学生们详细讲解项目要求。先给学生播放山西的介绍短片，使学生们大致了解其地理位置、气候、农业、文化等等。然后进行阅读课文使学生进一步了解山西，并给学生划出重要的单词和词组，帮助学生积累词汇以便组织语言，应用于小组项目计划的展示。老师还要告诉学生要其扮演的角色。有3位同学自愿充当“顾客”，其余的同学自由分成3组，扮演3个不同的“旅行社”。

老师要明确告诉学生项目展示的要求。充当旅行社的各个小组需要尽量满足客人的需要。他们需要给顾客们展示行程中的细节并告诉顾客给他们提供什么样的服务，旅行社的成员还需要了解山西的背景知识以便回答顾客的问题，另外，旅行社还需要准备好适用于山西旅行的特别须知和温馨提示。扮演顾客的同学需要仔细研究各旅行社的演讲和展示，并找出各个旅行计