新课程下对语文课堂教学的思考

新课程实施过程中,发现不少教师迷失了自我,不知所措,语文课堂教学存在着一些值得思考的问题。

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的评价，胆子比较大，即使在语言表达上有错误， 也

神，以积极的态度面对英语测试。参考文献：… How te K Howi M B& C p, J oeg L n n g r i E . z r t z o e .F rin a g a e Ca so m An it.J T eMo enL n u g o r a, 8 . lsro xey『. h d r a g a eJ un l1 6] 9 『] at t r t ,& Gaz . oeg a g a eR a i g 2 S i Y.owi E K o t z raT J F rinL n u g e dn An it. h d r n u g o ra, 9 9 xey T emo enl g a eju n l1 9 . a

不会过度忧虑。因此，教师应注意不要过多地急于去 改正学生犯的所有错误，而应尽量帮助学生在语言 . 应用中自己去改正。当然，学生出现的较严重的语言表达错误或教师认为很有必要去提醒学生注意的问 题也还是应当及时知会学生的。 从考试焦虑因子的得分来看，男女中学生在考试时的焦虑指数都达到了一定的水平。这和我们目 前的教育体制和课程评估体系是有紧密联系的。虽 然在教学过程中，我们越来越重视学生的实际语言

f】 3元旭华.外语学习焦虑与成绩的关系f】 J浙江师范大学学报，0 3 . 20,( . 8)

f】 4王琦，丁喜善 .中国西部农村中学生英语学习焦虑的调查研究f. J西 1

北师范大学学报，0 15 2 0,) (.【】 5李娜 .中国女大学生焦虑状况研究『.育探索，0 1( ) J教] 20,7.【于秀林，雪松. 5 1任多元统计分析[ I M.北京：中国统计出版社 .9 9 19 . 【王银泉， 6】万玉书.学习焦虑及其对外语学的影响『 .外语 J外语教学与]研究，0 () 2 0, . l2

运用能力，但对学生学习效果的评估主要还是通过笔试的形式，因此学生感到焦虑也就不足为奇了。 测试焦虑感作为~项消极因素，对学生有着较大的负面影响。因而教师应帮助学生增强自信心，振奋精教学实践 a. F-￣

【责任编辑：闰会学】

效率低下。现在有些公开课，师不敢再讲授，教生怕被扣上

新课程下对语文课堂教学的思考毛恩英(南宫市教育局，河北邢台 055 ) 570关键词：程；文教学；新课语素质教育中圈

分类号： 3,文献标识码： G6 33 B文章编号： 0 9 01 X(0 61 1 0 2— 1 1 0— 0 2 0 1 - 0 1 0

“填鸭式”的帽子，整节课都让学生小组讨论分析，自己探究

得出结论。一节课看上去热热闹闹，时间一长就失去 J它原 r有的兴趣，语文教学还是要把基础知识夯实，教师要讲得精当。 三、于对学生评价的运用关

新课程倡导激励学生，给学生以肯定、鼓励与称赞。要及时发现学生的闪光点，到他们的个性差异以及每一点微小看的进步。多元智力理论指出学生都有各自的特长每个学生都是独特的，也是出色的。教师带着这个心理面对课堂，每一位学生在老师眼里会生动起来，堂就会活泼起来。要做到课这一点，三方面工作要做：.多角度评价学生；.持民有 1从 2坚主的原则；. 3是尊重学生人格的原则。 学生在回答问题时，师要充分尊重学生，教不要讽刺、挖苦，要鼓励为主。让学生有话就说，想法敢表述，有不求标准

新课程实施过程中。发现不少教师迷失了自我，知所不

措，语文课堂教学存在着一些值得思考的问题。一

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关于多媒体技术的应用

多媒体技术普遍应用于教学。确实为课堂增添了活力，但并不能说用了多媒体就是新课改的全部内容。

现在有些公开课、观摩课，师往往把整节课的内容全教部制成课件，上课时逐一播放，整节课老师点几次鼠标 .学生眼盯着屏幕。看上去热热闹闹，其实学生学习并没有达到预期的效果。老师范读变成电腩读，没有了师生情感的交流；老师的板书变成了格式化的电脑显示，以让学生体会书法艺难术的魅力。

答案。语文教学重在听、、说读能力的培养。不同时期、同年小龄、同经历的人，不会有不同的感悟，师不能把个人的体会教硬加给学生，应该让学生自己体会和感受，这样的语文教学学生才会有所得。

同样，对学生要严格要求，批评教育，要同表扬夸赞一样，批评也是教育激励的一种有效方式四、应试教育和素质教育关系的处理

特别是在优质课评比中，出现了“不用多媒体的课一律一

票否决”的做法。这样做的负面影响令人深思。多媒体手段二、关于分组教法的应用

现在常听一些教师抱怨，课没法上 r,改要求培养这课

学生动手，动脑的能力。试不变，考叉要分数，这可就难了。应

不可滥用。

试教育与素质教育的主要分歧并不在于考、,试素质教育也需要片考试的手段， j分数也是衡量学习效果的重要指标。学生的综合素质培养，就是为学生终身发展打基础，新课程提高了对学生综合素质的要求，并没有弱化学牛的应试能，, j因

分组学习在课堂上生生互动，生互相交流、学沟通，探讨激发了学生的求知欲望，变被动的接受为主动的发展、探究， 体现了学生的主体性、能动性、独立性学，民主、圭在和谐的氛围中求知，效果很好。 分组学习的优势，定要把握好同组异质，一异组同质的原则。否则就会出现学生在小组内不知所云乱嚷一气，习学

此在课堂教学中必须把二者的关系处理好。 【责任编辑：薛春科】

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