人教版 20以内的进位加法 练习二十一

一、谈话导入我们已经学习了8、7、6加几,这节课我们对之前的学习进行练习,通过练习你们要能算得又对又快。板书课题： 练 习 二 十 一

教学内容 班 级

8、20 以内的进位加法 练习二十一 一(1)班 课 时

学 科

数 学

备课人 设计时间

红

杨

1 课时 ※教学目标※

2014-12-11

1、进一步理解“凑十法” ,能熟练地运用凑十法计算 8、7、6 加几。 2、提高计算能力，培养认真仔细的学习习惯3、能解答生活中一些简单的数学问题。

※教学重难点※ 熟练计算 8、7、6 加几，提高口算的准确率和速度。 ※教学准备※ 课本 93 页练习二十一图，口算卡片。 ※教学过程设计※(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图) 一、谈话导入 我们已经学习了 8、7、6 加几，这节课我们对之前的学习进行练习，通过练习你们要 能算得又对又快。 板书课题： 练 习 二 十 一 二、基本练习 出示口算卡片： 9+7 8+5 8+7 7+5 6+8 4+9 9+5 5+6 抽几题说说你的算法。 课件出示练习二十一第 1、2 题。 第 1、2 题都是 8、7、6 加几的口算练习，通过不同形式的练习，提高学生的计算水平。 回顾算法 分成 2 和 3? 方法小结：把 8、7、6 凑成十再计算。要分别把第二个加数分为 2 和几，3 和几和 4 和几。 三、综合练习 口算比赛： 完成练习十九第 5 题。 设计意图：该题是综合练习，既有 20 以内的进位加法，又有不进位的加法和减法。通过综 6+5,7+5,8+5 各是怎么想？ 对比提问：为什么有的算式计算时把 5 分成 4 和 1,有的把 5 分成 3 和 2,有的把 5

一、谈话导入我们已经学习了8、7、6加几,这节课我们对之前的学习进行练习,通过练习你们要能算得又对又快。板书课题： 练 习 二 十 一

合练习，使学生在计算过程中初步体会数不同，采用的计算方法也不同。 判断对错： 出示：8+7=14 8+7﹤6+7 学生练习 讨论交流：判断时有什么好办法吗？ 仔细观察，找到诀窍，能帮助我们又对又快地判断。 独立完成练习二十一的第 4 题。 学生先算出加法算式的结果，再将结果与右边的数进行比较。为了避免学生将计算后的数 忘记，可指导学生在算式下面写出计算结果。 从 9、3、15、6、8、7 这六个数中选三个数组成加法算式，你能写多少道？ 学生理解题意，学生独立思考。 全班交流，引导学生全面思考 出示练习二十一第 8 题。 学生先看图，指一指、数一数原来有几只猴，又跑来几只猴。然后把右边的信息补充完整， 并将条件和问题完整地说一说。 学生独立完成第 7、9 题。 第 7 题是一些同数连加连减相同数的计算题。 第 8 题是填未知加数的练习，如果学生能熟练完成这样的练习，会为今后用“想加算减” 的方法计算 20 以内退位减法奠定基础。 出示练习二十一第 10 题。 学生先说出所看到的五角星的颜色，再说说这些五角星是怎样排列的，然后让学生接着往 下涂。 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ 7+5=13 6+5=4+5 7+7﹤6+6 8+6=6+8,

※板书设计※ 练 习 二 十

一