他山之石可以攻玉

它山之石可以攻玉

多视角观评优质课，实现教学双赢

通过观课活动，作为一名英语教师，我深受启发，有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面我就从学生“乐学”、教师“乐教”多视角观评，实现教学双赢这一观察点谈谈我参加的这次初中英语观课心得体会：一堂完美的优质课，说到底就是要让学生“乐学”，让老师充满幸福感。“乐学”也就是意味着将快乐融于教，将快乐融于学，从而促使学生获得健康、和谐、自主性发展；对于课堂教学中教师幸福感，主要来自于学生的“乐学”，来自于与学生的情感交流与互动。其实这不仅是学生的幸福，其实也是老师最大的幸福。同时，作为教师应不断提升自身的各方面的素质，不断培养自身的修养，以更好的心态和状态投入到我们的课堂中去。这是我从六位老师的课堂中能够体验到的那种对教育和学生的爱。

（一）总体评价：

六位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，各位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，教师们的教学目标涉及到语言知识,语言技能、情感态度，明确具体，操作性强。每节课的教学重点难点突出，使学生在活动中运用所学知识。六位教师的教学思路清晰，任务活动形式多样、丰富多彩。他们也都采用了多种形式教学，采用实物、卡片、图画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。六位教师在环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面教广，参与度较高，有利于建立平等、和谐的师生关系。让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。教师们的教态自然、亲切、大方。利用多媒体创设真实的语言运用情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和语言运用能力，教学情景创设贴近学生生活实际，充分考虑到趣味性和交际性，在情景中理解语言知识和内容，在情景中讲解语言知识，提高学生实践的量和质。

总之，这些教师都有意识地、尽可能多地从听、说、读、写四个方面锻炼学生的综合语言运用能力，力争让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语，有效培养了学生自主合作学习的能力。

（二）主要优点:

通过此次观课对课堂观察现象的细节及综合描述如下：

1、教学目标的设置与达成

六位教师都根据学生实际，确立了具体、明确、操作性强的教学目标。有利于学生基本学习能力的提高，也有利于学生学习态度、学习兴趣和学习习惯的培养。教学中，教师从语言使用的角度出发，创设具体语境，设置明确任务，操作具体、由易到难，为学生提供了展示学习成果的机会，提升语言运用能力，并有适当的拓展延伸。

2、教学设计与组织

在教学过程中，教师分别采用了图片、电影等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望。小组活动时，成员在共同学习中发现问题、解决问

题。比如：宋丽、刘云鹏、李春珍老师采用图片导入，更形象直观的呈现本课知识。赵波老师用crazy English 开头，让学生更快的进入学习状态。张涛老师通过让学生观看电影视频，更直观的呈现所讲知识，激发学生的好奇心，从而产生对英语学习的兴趣，调动了学生的积极性。

3.注重课堂气氛的营造。

老师们都能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们体验到了学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。张涛老师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。老师们的课，课堂气氛和谐，课堂互动组织形式多种多样。

4、教学问题的预设与处理

六位教师对教材分析到位，准备充分，根据学生学习水平，为不同环节中的重难点设计了一些铺垫性问题，化繁为简，层层递进，环环相扣。问的时候把握时机也很好，旨在点拨、启发、引导。李春珍老师《I’ll help to clean up the city parks》问的方式灵活多样，评价反馈及时，既考虑到了学生兴趣，又加强了学生了对知识的记忆。课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。此课设计尤为出色。

5.注重师生双边活动的设计。

在教学中，老师们结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、学生相互交流等方式。教学中，老师们还注重引导学生在“听、说、读、写”环节的英语操练和交际活动。课堂上，老师们的师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，提高了学生的水平。张涛老师设计精当。

6.注重课程资源的利用与开发。

老师们都能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，利用黑板、白板、教学挂图、实物等的同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等教育资源，丰富了教学内容和形式。教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。老师们都适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。丰富的课程资源，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。

（三）不足之处：

好课也不是处处精彩。反复观看六位老师的课例视频，我认为以下几方面还有待提高：

1.个别环节语言不够精炼，缺少亲和力、启发性；在调动学生的积极性上，也有待于探讨；教学的形式还可更多样化，更丰富一些。金无足赤。课堂气氛不够活跃。或许是因为录课氛围，也可能是因为学生的年龄段吧，老师和学生都过于严肃、拘谨，不够放松、幸福，气氛不够热烈。建议：设计有较强合作和竞争意义的小组活动，使小组成员合作交流，并与他组对抗竞争

2.教师的口语是最基础的专业素质。在课堂教学中，每一位老师的发音都会对学生产生重大的影响，不管是在优质课还是平日的课堂教学中，可能经常会因为教师的个人发音习惯误导了学生的发音，个别老师英语口语水平有待进一步提高。授课教师的口音学生不仅进行模仿，而且直接影响学生听课的质量。授课教师中有几位教师的发音渗透着很浓重的地方口音，因此，在平时改进自己的教学方法的同时，教师应注重自身专业素养的培养，不断提高自身业务水平，以自身纯正地道的语音语调给学生起到榜样带头作用。

3.教师要注意有效的评价。切忌对学生的评价存在片面性；评价不是由老师一人说了算，而是由老师评、学生自评、生生互评相结合。在学生展示时，采用抢答等手段，导致课堂混乱，影响检查效果

4.授课教师只关注了少数，没有兼顾后面学生或角落的学生，有的同学出现了打酱油的情况。小组合作学习形式化，生硬而缺乏实效性。如有的小组在进行讨论时，讨论的时间太短，导致后续的交流难以开展而无效果；小组回答问题时，有的小组没有起来发言。小组活动时任务性不强，仍然是个人活动，没有相互交流、评比或合作。在观课的过程中，主动回答问题的学生只有少数，绝大多数是被动回答，有的课甚至是提前安排了同学起来作答。

四．收获与建议：

1.师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。

2.教师评价学生多，学生评价学生少。小组活动的运用得而且确是提高课堂教学效率的有效手段之一，但在实施小组活动时，应注意控制好小组活动的时间，千万不能怕时间不够，草草收场， …… 此处隐藏：2307字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……