第二章 - 广东汕头华侨中学

第二章 流程与设计

第一节 了解流程

一、案例背景信息

1、模块：通用技术－技术与设计2 2、年级：高二年级 3、学时数：2课时

二、教学设计

（一）、教学目标 1、知识技能目标：

①了解流程的涵义及作用。

②通过对典型的工作流程、生产工艺流案例的分析,理解工作流程和工艺流程涵义及区别。

③学会阅读、制作简单的流程图。

④体会流程在日常生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计的兴趣。 2、过程方法目标

①懂得流程分析应用的一般方法。

②懂得多角度去分析和思考问题，并总结其运行过程的规律，科学准确地得出合理有效的流程。 3、情感态度目标

①培养学生利用流程解决实际问题的能力

②通过上节课的造纸实验，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生动手能力和综合理解能力及科学意识。

③通过案例和造纸实验，体验其工艺流程、工作流程，明了其中所蕴含的意义，培养学生的分析辨别能力。 （二）、内容分析 1、教材分析

在此章节中，其本身的基础知识是比较容易理解的，但所涉及到的专业背景知识却很难。

本节的重点在于掌握流程的涵义；流程的作用；工作流程和工艺流程的定义和区

别。 2、学生分析

①对于高二的学生而言，在他们的生活和学习经历中对一般流程都有一定的了解，但对流程的涵义和如何应用却比较陌生。

②在工业、农业和商业等方面流程被广泛运用，但由于高二学生对相关专业背景知识缺乏，理解具体的流程的设计将会有一定困难。 3、应对策略

①充分利用在生活中已有的知识和经历来引导和启发学生理解流程的涵义，并选用一些已学过的化学实验作为案例来分析和理解实验流程的产生。

②对于面向全体高二学生而言，工作流程容易理解，多举一些案例让学生更加直观的理解流程；而工艺流程，为了避免在教学中涉及太多的专业背景知识，我选用教材中造纸的例子，开展造纸实验，让学生熟悉工艺流程，通过学生实际操作来帮助理解。

③流程既可以是经验的总结，又可以根据某种需要去进行流程的设计或流程的改进设计。我尽量组织那些简单，可操作性强的工作让学生们完成，从而体验流程的设计。

（三）、教学策略 1、教学方法设计

根据实际需要可以采用多种教学方法，如：分析比较法、讲解示范法、讨论法、实验作品展示等。

2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路

本节课的设计重在引导学生认识和利用流程解决实际问题。教师在教学活动中是主导者和学生学习活动的引导者。学生是学习的主体，是学习的参与者，也是学习活动的评价者。教学流程如下：（图1）

（图

1）

（四）、教学手段

实验教学、多媒体教学（PowerPoint） （五）、实验材料（造纸实验）－生物实验室

面巾纸、纸碗、搅拌器、纱布、纸浆捞取器、棉布等。

三、教与学的实际过程描述

（第一课时）造纸实验－略 （第二课时）

教学 阶段

教学内容 认识本章学习目标(P34) 。

教学 教师 学 生 方法 活动 活 动

设计意图

明 确 学 通过引入， 习 讲授 教学 法 引入 目 让学生明确

教学 引入 3 分钟

阅读(P34)上面的一段黑体字。 这段文字主要简述了流程及其作用。 一、流程 1、展示这节课的教学流程。 (见图 1)

标 ， 学 这一章节的 会 通 过 学习目标， 流 程 图 并引导学生 来 指 导 通过教学流 学习。 程来学习。

2、生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购 日用品、看病就医等都离不开流程。 展示两个流程: 实例 教学 5 回家开门的流程： 取钥匙 → 插入锁孔 → 旋转 → 门开 一般学生上午生活经历的流程:

对日 常生 阅读不 活的 同的流 讲解 中的 程图， 示范 两个 切身体 法 例子 会日常 进行 生活中 讲 解 的流程 分析 体会生

意在让学生 亲身感受流 程就在身 边，促使学 生懂得从日 常生活中发 现流程、认 识流程。

分钟 起床 → 洗漱 → 用早餐 → 上学 → 早 锻炼 → 上课 → 午餐 提问：试举日常生活流程几例，并简单讲 讲它的过程? 3、在各行各业的生产活动中，针对各种不 同的生产过程的工艺要求，往往有相应的 实例 流程。 教学 引导学生阅读“石油炼制流程图” 。 2 分钟

引 导 产 流 程 让学生知道 讲解 示范 法 学 生 图 比 较 生产流程的 阅 读 复 杂 ， 复杂，教会 复 杂 学 会 从 他们从不同 的 流 不 同 角 侧面分析解 程图 度 阅 读 读流程图。 流程图

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[情景导入法] 放映一段化学实验(氢气还原氧化铜实验) 【化学班】可以让学生上台操作实验 【生物班】可以直接放映 提问：仔细观察实验，罗列出实验环节并 总结实验流程？ 以 “氢 气还 带着问 题观看 教 师 用学生熟悉 的初中化学 实验-氢气 还原氧化铜 实验来引 入,意在让 学生了解什 么是流程, 并通过几个 问题的设 置,引导学 生理解流程 的涵义及其 作用。

实验环节：准备、通入氢气、加热、观 情 景 原 氧 实例 察结果、停止加热、停止通氢气

教学 10 实验流程： 准备 → 通入氢气 → 加热 → 观 导入 化铜 法、 实 讲解 验” 示范 作为 法 本节 的情 境引 入

(或学 生)操 作，并 在最后 写 “ 出 准

分钟 察结果 → 停止加热→ 停止通氢气 提问：播放第二遍，观察并写出“准备”过 程中的流程。 按由下到上，从左到右的顺序放置实验器 材。 准备流程： 放木块 → 放喷灯 → 安装玻璃管 → 放广口瓶 →安装导管 → 安装气球 4、由上面所学习所了解的流程，简单概括 流程的涵义——流程是一系列连续有规律 的活动，这些活动以可以确定的方式发生 教学 讲解 5 分钟 或执行，导致特定结果的实现。

备”流 程

思考并 教学 讲解 总 结

引导学生思 考总结“流 程的涵义” , 认识、学会 阅读简单的 流程图。

流程的表达形式：流程图(文字、表格、 讲 解 图示) 、模型表达、动画演示等 示范

“流程 的 义” 涵

『为了使流程的描述清晰可见，我们一般 法 采作流程图来表达流程。 』 通过“注册邮箱”这个流程，加深对 流程的理解和印象，并初步认识、学会阅 读简单的流程图。

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情感 教育 1 分钟

让学生关注“注册流程”中的“第一步阅 读注册协议” 。 由于中学生在注册邮箱的过程中，经常忽 机会 教育

法律

抓住某一环

意 识 感 知 这 节或问题进 的 培 一环节 养 行情感教 育。

略“阅读注册协议” ,对一些法律法规不重 法 视，或是一知半解，没有认真的去了解它。 5、 让学生根据之前学习的内容思考、 探索。 提问：流程有什么作用？ 1) 、引导完成未曾做过的事情 提问 思考

思 考 问 引导学生带 题 并 体 着问题来学 会 流 程 习，在之前

提问 归纳 4 分钟

2) 、进行更合理的分工 3) 、有利于相互间的交流

法 、 解 决 在 日 常 的学习中发 生 活 中 掘流程的作 的 作 用 用并由老师 和 义。 意 作总结归 纳.

总结：生活中处处有流程，科学合理的流 总 结 问题 程，可以指导我们正确地做事，缩 归 纳 短工作时间，提高效率，使们的生 法 活变得有序、合理，为我们的安全 提供保障。 二、工作流程和工艺流程 1、比较一下两个流程：能否分清哪个是工 作流程？哪个工艺流程？ 邮 …… 此处隐藏：3227字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……