教案小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 一、教学内容

《人物描写一组》是第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。

二、教学理念

1、教学应紧密联系生活。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》只是一个片段，对人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；故事发生在抗日战争时期，与学生存在着一定的距离；现在的学生较少参加摔跤比赛，城里孩子的此类经验更近乎于零。而要突破这一局限，则需要借助生活资源这一源头活水，不管是老电影还是新翻拍的连续剧，学生或多或少都接触过《小兵张嘎》影视作品，所以在揭题后，教师和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有经验的联系点，能一下子缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。

2、工具性与人文性同样重要。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段中不少词汇属于北方方言 。因此教师在让学生初读课文要 扎扎实实，自学的时间要充分，不能走过场；自学检查时要不仅要检查生字新词的读音，也要检查难读的句子的朗读；对于高年级的学生，还要培养概括主要内容的能力，在方法也可以作适当的指导。

3、课堂应该“还学与生”。教学时，我重点围绕“你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？”这个大问题来展开教学，让学生边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词，通过抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。而后小结了作者写人的方法——主要是动作描写，并请学生依据对文本的感悟上台表演摔的场面，表演者和观众都进一步加强了对动词的理解和感受。

4、倡导读写结合，以读促写。“语文教材无非是例子”，在习得知识后就要迁移训练，在明确了作家徐光耀在动作描写上的精妙之处就可以及时地让学生进行课堂小练笔。机不可失，在小嘎子摔跤比赛输了的情况下让学生仿写片段《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛》就顺理成章了，轻而易举地达到“读写结合，以读促写”的目的。

5、引领学生从课内走向课外。我们要树立“大语文”的教学观，在学生被文中的主人公深深打动时，教师适时地推荐课外阅读，读整本小说《小兵张嘎》，引领学生走出课堂，进一步激发阅读更多中外名著的兴趣 。

为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，最大限度的激发学生的学习积极性，促使学生全身心地投入到学习中去，才能取得良好的教学效果。学生在课堂上人人参与，人人活动，人人高兴，在短短的40分钟里获取知识，得到快乐，体验成功，就是一堂好课。

三、教学目标

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

1

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

四、教学重点、难点

教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

五、课前准备

课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。

六、教学过程

（一）课前猜谜，畅谈人物

1、猜画谜：匡衡凿避借光，打一三国人物。

指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。

2、同学们，通过这册语文书的学习，我们还认识了哪些人物？

交流：用（怎样）的（谁）的方式说

3、要刻画一个成功的人物形象，我们可以抓住人物的哪些方面进行描写呢？ 交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。

（二）揭示课题，初识嘎子

1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。齐读：人物描写一组

2、请大家把书本打开，你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？

指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。

3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

4、知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解

5、读了课题，你获得了哪些信息？指名说

那他们是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？让我们一起走进课文。

（三）初读课文，了解内容

1、请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

2、我要来检查一下你们读的效果：

（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读

（2）出示难读的句子：指名读——齐读

3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？指名说

比赛的结果怎样？指名说

谁能连起来简单地说一说，这就是故事的主要内容。指名概括

（四）精读课文，感悟特点

1、只要读过这段文字的人，相信对小嘎子和胖墩儿都会过目不忘。请同学们再读读课文，可以边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词想一想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

2、你划了哪些体现嘎子特点的句子？交流

[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

2

自己读一读，什么词语写出了嘎子的特点？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）

这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向 从不 自然 ”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）

怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？指名说

读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些 在老师的指导下连读三遍

“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）一个准确的动作描写，我们读了那么丰富的内涵。

谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了什么？自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？

（4）比赛的结果究竟怎样？

小嘎子已有些沉不 …… 此处隐藏：2921字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……