如何辅导低年级孩子学习数学

如何辅导低年级孩子学习数学

上地实验小学 王洋

小学低年级学生存在学习能力的差异，教师和家长要关注学生的个体差异，重视孩子各方面能力的培养。学生家长要配合学校教育，逐步培养孩子良好的学习习惯和数学学习兴趣，使孩子形成数学学习能力。

小学数学学习中，良好的学习习惯不仅决定着现阶段数学学习的成功，也将为他们将来的数学学习奠定良好的基础，当然，这些好的习惯也将浸润到其它学科，影响他们终生的行为与命运。

那么，在小学数学学科的家庭辅导中，哪些习惯有助于孩子们的学习和成长呢？这些习惯又该如何培养？我们有如下建议供您参考：

一、预习的好习惯

《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的自主学习有着重要的作用。预习，顾名思义就是学生在课前的自学。可能有许多老师认为小学生预习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。

课前预习是在老师讲课之前学生自学新课的内容，为学习新课做准备的认识过程。然而在平时的教学中发现，小学一年级的学生没有独立进行预习的能力，家长就提前把知识教给孩子，孩子上课后就不

再认真听老师的讲解，预习活动如同虚设，达不到应起到的作用。

对于一年级的孩子预习要在家长的陪伴下进行，但家长应在老师给出的预习提纲指导下进行，要听孩子说一说，指导孩子把不明白的问题在书上画上问号，并让孩子自己想办法（画图、摆实物、数小棒等方法）去解决，想不出办法时，家长也不要急于给孩子进行讲解，而是要求孩子上课时去认真听老师讲，或者可以直接向老师求教。家长在家一定不要当老师，不要给孩子讲课。我们注重的是孩子的学习、探究的过程，不只是结果，要培养的是学生的学习能力，使孩子能通过自己想的办法去发现问题、解决问题。

二、审题的好习惯。

对于小学低年级学生来说，很多情况是学生不理解数学题目的书面文字意思而把题目做错，并不是不懂题目的数学问题，这就需要我们教会孩子会审题。我们要求孩子审题时要读最少三遍：

1、第一遍：看清每一个字。孩子用手指指着题目文字，家长领读一句，孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。

这个过程是孩子们看清每一个字的过程，所以可以较慢或者断开读。孩子们经常看着字读，就会慢慢认识这些字，一段时间以后就可以先让孩子们自己读，遇到不认识的字家长教一下。

2、第二遍：完整地读一遍题目要求，说说题意，勾出关键字词。

读完以后家长不要忙着给孩子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。如果发现孩子没有理解正确或者理解不全面，再让孩子读一遍，尽量让孩子自己去发现题目给出的

要求。

如果孩子经过几遍读题还是不能理解正确，家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析，常用的提问方式有：①题目要求我们做什么？（画圈、连线、涂色、填空、计算……）；②要求怎么做？（把谁圈起来？把什么样的连起来？把什么涂上颜色？……）。

3、第三遍：正确理解之后再读一遍，加深记忆和理解。然后动笔做题。

三、独立解题，善于检查的好习惯。

1、理解了题意以后，让孩子自己答题。

2、答完题后，自己对照题目要求进行检查。

一年级的孩子还没有独立检查的能力，家长可以帮助孩子进行检查，检查出错误后不要直接告诉是哪里错，可以让孩子对错题重新计算，找出错因，改正错题。

四、三种改错的方法。

孩子自己检查以后再邀请家长检查，如果发现错误，家长根据错误情况教给他改错的方法。

1、A类：粗心的错误。

家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒他再看题目要求、图或者文字，然后对过程、答案进行思考。

孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的序号下面写一个A，表示这类错误是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。

2、B类：方法、知识错误。

孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。例如：

某题：下面哪一行不一样，在它后面的括号里画“√”。

（1） 1、2、3、4、5 （ ）

（2） 2、4、6、8、10 （ ）

（3） 5、6、7、8、9 （ ）

孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行，可是不知道哪一行不一样。家长可以这样提示：“第一行的数字在发生什么变化？每次增加多少？第二行呢？”孩子根据提示去思考，而不是家长直接告诉他答案。总之，能让孩子去思考的，家长决不代替。

孩子根据提示作出来以后让他在这道题的序号下面写一个B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。

3、C类：无法理解的问题。

有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过程，帮着孩子做出来的，这类问题请在序号下面写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。

4、这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因进行分析，能够有效地帮助孩子找到发生错误的根源，同时也帮助孩子找到相应的解决办法。例如：对于A类错误，需要仔细读题，认真检查；对于B、C类错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练习。家长可以针对B、C类错误，再设计类似的题让孩子练一练，

力争能够在下一次不再成为薄弱点、难点。

这个习惯养成以后，孩子在高段的学习中能够进行自我管理。高段科目多，内容多，时间紧，复习时有针对性，把书、作业拿出来，重点针对B、C类进行复习巩固，就可以高效地完成知识的查漏补缺，重点突破，这样节约时间，轻松愉快。

五、有错必改，错误不过夜。

每次做作业之前，先将前面没改的错题改正后才能开始做新的作业。错题就是背在孩子身上的包袱，只有将它拿掉，才能为第二天的学习扫清障碍，帮助孩子轻松进入新课程的学习，这将是一个良性的循环。否则，这些没解决的错误又会导致第二天新课学起来困难，压在他身上的包袱会像滚雪球一样越来越重，最后导致孩子学习吃力，厌学，自卑，痛苦。

家长不要只关注书写作业，对于一些实践活动、数学日记等作业也要重视。否则时间久之，拉大了您孩子与其他同学的差异。

六、记录作业所用的时间。

对于写作业用时比较长的孩子，可以采取计时完成作业的方法， 记录时间时不要给孩子压力，可以每天记录所用时间，每天进行比较，后一天比前一天有提高即可进行表扬，并鼓励孩子明天会比今天更好。这样可以促进孩子集中注意力，专注地完成作业。同时为了追求速度，孩子会有意识地寻找解决问题有效、简便、快捷的方法，对培养孩子优秀的思维品质很有帮助。

七、关于复习

在期末复习阶段孩子容易出现疲劳的现象，即我们老师也经常议论的孩子出现疲塌的现象，原来不易错的题现在也出现错误了，这是因为复习阶段没有新知识的介入，孩子们可能会觉得枯燥造成的。

出现这种现象，家长往往也会出现急躁情绪，请大家不要急躁，因为家长出现急躁情绪，会传染给孩子，让孩子也非常急躁，他们会做的题也变成不会了。我们拿到孩子的试卷后，不要只看得多少分，错多少题，而是要帮助孩子找出错误原因，让孩子 …… 此处隐藏：1937字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……