DNA分子结构教学设计

DNA分子结构教学设计

《DNA分子的结构》的教学设计

张福红 辽宁省抚顺市四方高中

邮编113122

一、设计思路

1.课前

布置上网查找沃森和克里克及其《核酸的结构—脱氧核糖核酸结构》内容培养学生收集信息能力。下发导学案完成预习内容。

2.课上

第一步 把学生分组扮演沃森克里克来构建DNA模型，再观察自己构建DNA分子双螺旋结构模型。

第二步 小组讨论总结DNA分子双螺旋结构模型特点，撰写《核酸的结构—脱氧核糖核酸结构》，最后比较自己撰写《核酸的结构—脱氧核糖核酸结构》与沃森和克里克《核酸的结构—脱氧核糖核酸结构》还有哪些内容不同。目的就是激发学生了解沃森和克里克及其《核酸的结构—脱氧核糖核酸结构》内容，调动学生主动学习的积极性。体验科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神，认同与人合作在科学研究中的重要性。

第三步 比较不同的DNA分子双螺旋结构模型认同DNA分子多样性、特异性。分析探究得出DNA分子多样性、特异性的原因。

3.课后

思考沃森克里克构建DNA分子双螺旋结构模型对我们生活和生物科学发展有什么影响，使学生扩大知识面，对DNA分子双螺旋结构模型有更深入地理解。

在这个教学过程中老师只是导演指导学生表演的快乐教学。

二、教学分析

教材分析：《DNA分子的结构》编写在高中生物新教材（人教版）必修2第3章第2节。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，在高中生物新教材（人教版）必修1第2章第3节遗传信息的携带者——核酸时学习了DNA分子组成。另一方面，本节内容是从分子水平上进一步认识基因的本质；又为后面基因的表达、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。教材没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是以科学家沃森、克里克构建DNA模型历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。这样使学生不仅能自然地了解到DNA双螺旋结构的主要特点和科研一般过程，还能感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情感、能力等多方面得到启示与升华。

学情分析：学生在学习高中生物新教材（人教版）必修1第2章第3节遗传信息的携带者——核酸时学习了DNA分子，对DNA分子已经了解这节课学生通过查资料、自主学习和小组合作探究可轻松完成学习任务。

DNA分子结构教学设计

教学重点

1. 自己动手制作DNA双螺旋结构模型，体验沃森克里克构建DNA分子双螺旋结构模型。 2．通过观察DNA分子结构总结DNA分子结构主要特点。

教学难点

1.DNA分子结构的主要特点。

2.通过查找沃森和克里克及其《核酸的结构—脱氧核糖核酸结构》内容，加深理解。

三、教学目标

知识目标

1．知道DNA分子基本单位的化学组成

2．理解DNA分子的结构特点，依据碱基互补配对原则，推算DNA分子的碱基比例 能力目标

1. 通过上网查找沃森和克里克及其《核酸的结构—脱氧核糖核酸结构》内容培养学生收集信息能力。

2. 以DNA模型为依托，培养空间想像能力及分析问题的能力。通过问题探究法培养学生个人独立观察、思考、分析和理解能力,以及小组合作探究能力。

3. 通过DNA在亲子鉴定和案件的侦破中的应用,培养学生理论运用于实际的能力. 情感态度价值观目标

1.利用网络查找沃森和克里克及其《核酸的结构—脱氧核糖核酸结构》内容，培养学生收集信息能力。通过DNA在亲子鉴定和案件的侦破中的应用培养学生热爱生物科学的情感。 2.通过扮演沃森克里克认同与人合作在科学研究中的重要性；体验科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神

四、教学策略与手段

1.利用网络查找沃森和克里克及其《核酸的结构—脱氧核糖核酸结构》内容，培养学生收集信息能力。

2.下发导学案完成预习内容。利用学案导学法完成教学内容。

3.利用DNA分子结构模型组件、DNA分子的空间结构模型、《DNA分子的结构》课件多种教学用具尽可能直观完成教学内容。

4.把学生分组扮演沃森克里克来构建DNA模型，再观察自己构建DNA分子双螺旋结构模型，模拟沃森和克里克撰写《核酸的结构—脱氧核糖核酸结构》。

5．课后引导学生思考沃森克里克构建DNA分子双螺旋结构模型对我们生活和生物科学发展有什么影响，使学生扩大知识面，对DNA分子双螺旋结构模型有更深入地理解。

DNA分子结构教学设计

五、教学过程教学步骤、内容 检查导学案 学生活动 自主学习 自主练习 问题思考 学生思考、分组讨论 亲子鉴定怎样进行？ 教师的组织和引导 教师指导回答学生 提出的问题 在学生讨论的基础 上引出 DNA 的结构 是什么？ 设计意图及理论依据 培养学生自主学习 培养学生发现问题 联系生活实际问题， 导 入新课， 有利于吸引学 生的注意， 激发学生学 习兴趣， 唤起学生强烈 求知欲 导入新课 学生思考并回答问题。 基 本单位是如何组成 DNA 构建 DNA 双螺旋 结构模型历史 学生根据课前查找资料 讲解两位科学家构建 DNA 教师补充和鼓励学 生探索。 策划学生活动 上述资料有什么启 转入本节课内容 DNA 结构 的学习 培养学生的收集资料习 惯 培养学生语言表达与交 流能力

双螺旋结构模型的故事。 示？ 我们向他们学习什 么？ 制作 DNA 双螺旋 结构模型 学生动手制作 教师指导学生扮演 沃森和克里克怎样 默契配合制作 DNA 模型 DNA 分子结构

的 特点总结 1.学生猜想： 沃森和克里 克下一步工作？ 2.学生思考 《核酸的结构 —脱氧核糖核酸结构》 内 容 3.总结 DNA 分子结构的特 点。 综合应用 学生分组讨论合作探究 后讲解例题 课堂小结 理解并思考 教师总结指出本节 的重难点 课堂反馈 学生独立完成 出示相关的习题 教师引导学生 教师引导学生思考 的总结撰写《核酸 的结构—脱氧核糖 核酸结构》

培养学生动手操作能力 体验科研过程

启发学生思考《核酸的结 构—脱氧核糖核酸结构》 内容。 图文互换，培养空间思维 能力，创新能力。 运用知识的迁移能力，体 现教学的直观性原则。 培养学生解决实践问题 的能力 归纳总结，形成完整的知 识体系 培养学生解决实践问题 的能力。

课后作业

思考如何以本节课构建

培养学生收集信息的能

DNA分子结构教学设计

的模型为基础， 形成 2 个 完全相同的 DNA 分子 (即 DNA 分子是如何完成复制 的) 。 查找 DNA 结构发现后对 生物学研究影响对我们 生活的影响。 板书设计： DNA 分子的结构

力

1、 DNA 分子的化学组成 2、 DNA 分子双螺旋结构模型的构建 3、 DNA 分子的特点

教学设计评比作者诚信承诺书题目 作者姓名 单位全称 单位地址 联系电话 电子信箱 个 人 诚 信 承 诺 DNA 分子结构教学设计 张福红 性别 女 出生年月 1969 年 10 月 职称 中级

辽宁省抚顺市四方高中 抚顺市李石经济开发区 办公：0413-3853741 Email:zhfh_sqh@http://doc.guandang.net 邮编 手机：13591530948 113122

1、我郑重承诺(在括号内打“√”: ) 所写教学设计为本人原创，没有抄袭他人( √ ) 所述教学案例真实，并非杜撰( √ ) 2、主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示(在括号内打“√”: ) 同意( √ ) 不同意( ) 作者签字：张福红 2011 年 5 月 27 日