《郭沫若诗两首》课件

郭沫若诗两首天上的街市 静夜

天 上 的 街 市

郭沫若简介、 名：郭开贞 时：(1892 — 1978) 地：四川乐山人 作：诗集《女神》、《星空》; 话 剧《屈原》 评：诗人、剧作家、历史 学家、 考古学家、古文学家、 社会活动家

郭沫若先生

郭沫若故居

写 作 背 景

这首诗写于20年代初期，此时， “五四”运动的洪波已经消退， 大革命的时代尚未到来。半殖民 地牛封建的中国，依旧被帝国主 义列强和各派军阀势力窒息着。 面对这种现实，诗人感到失望和 痛苦，他痛恨黑暗的现 实，向往光明的未来。在灿烂星 空的诱发下，写下了这首充满浪 漫色彩的著名诗篇《天上的街 市》。

词语积累

(1)缥缈(piāo miǎo):形容隐隐约约，若 有若无。 (2)定然：必定。 (3)珍奇：稀有而珍贵。 (4)闲游：闲暇时到外面随便游玩。 (5)笼罩：像笼子一样罩住。 (6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。

你知道牛郎织 女的故事吗？ 讲给同学听听 吧！

远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。

听读课文(注意节奏和重音)

集体有感情地朗诵

总体要求： 朗读这首诗总的原则是要把握美好、 恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情 基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大， 速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。具体要求： (1)读诗歌，分清节奏； (2)读诗歌，念准重音； (3)读出感情。

探究

1、诗人所想象的天上的街市是个怎样 的世界？

光明、美丽、富饶、自由、 幸福的世界。

联 想 想 象

街灯—— 明星

明星—— 街灯天 上 的 街 市

物品 天河牛郎织女

珍奇 浅浅、不甚宽 广来往、闲游

2.诗人描写的牛郎织女的生活与传 说中的牛郎织女的生活有何不同？

在诗人的想象中，天河不再成为阻隔 牛郎织女的障碍，他们自由来往，无 拘无束，过着自由、幸福、快乐的生 活。

3、诗人这样的想象合理吗？他为什 么要作这样的改造？

他是依据星象来想象的，因为淡淡的 银河，看上去确是浅浅的，也不很宽 广。作者这样写是借想象牛郎织女过 着自由幸福的生活，来反衬当时人间 社会的痛苦，表达了诗人对人民大众 苦难的同情和对自由幸福生活的向往。

4、诗中反复出现的“定

然”“定” 有什么作用?

诗中的“定然”、“定”表现的明明 是想像的内容，却用断定的语气加以 肯定，表明作者坚信，这样的理想世 界是存在的，他对美好的未来充满信 心，使读者受到感染和鼓舞。

5.全诗共四个小节,哪些是写实，哪 些是写想象的？

联想：第一节；想象：第二、三、四节

联想：是由一事物想到另一事物的心理过 程，两事物之间或具有因果联系或具有相 似关系。 想象：是在原有感性形象的基础上创造出 新形象的过程。

补充知识想象与联想想到

甲事物 联想：存在

乙事物 因果联系存在

相似关系

想象：甲事物存在

创造出

乙事物不存在

来源于 客观现实

6.请你概括出诗人所想象的内容及 街灯 想象过程？ 联想

(1)、诗人由街灯联想到 明星，又由明星联想到街 灯，顺着这一联想，诗人 进而想象空中有美丽的街 市。

明星街市 物品想象

人 (2)、诗人首先想象天上的街 市怎样美丽，进一步细致地想 生活 象街市上陈列的一些物品，有 街市再想到人，想象牛郎织女 光明 自由 幸福 美好 过着自由自在幸福美满的生活。