让美育渗透在小学数学教学中

让美育渗透在小学数学教学中

作者：单自文

来源：《学周刊》2019年第04期

摘要：小学生的数学学习有一定的简洁性，但是却包含了特殊的美。教师要在课堂教学中，有意识地挖掘生活之中和教材中的美的因素，适时因时因内容进行美育渗透，接近学生审美情感，启发学生积极进行审美创造，这样不但可以在进行知识教育的同时兼并审美教育，还可以提高学生学习的效率。

关键词：美育渗透；小学数学；课堂教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0086-02

DOI：10.16657/http://doc.guandang.netki.issn1673-9132.2019.04.054

长期以来，人们往往非常重视数学基础知识和基本技能的传授与训练，却忽视了美育的渗透。致使一部分学生感到数学抽象枯燥，对学习数学缺乏兴趣，常常失去了学习数学的信心。美的教育不仅能培养学生健全的人格，良好的气质，而且能不断提高學生学习数学的热情，增强学生学习数学的兴趣。为此，我在数学教学中。有意识地把数学教学和美育结合起来，从教材本身出发.充分挖掘数学内容内在的美育因素，充分调动学生学习数学的积极性.让学生在愉快的审美享受中掌握数学知识.感受数学的美，取得了较好的教学效果。下面我就在小学数学教学中如何渗透美育教育谈谈做法。

一、生活中感悟数学的美

数学知识与生活息息相关。在数学课堂上，教师通过运用多媒体课件展现生活数学的美丽图景，带领学生进入“数”的海洋。在进行数学教学时，教师要善于挖掘现有的生活素材，寻找数学与生活情境的切入点，将单调的知识生活化。比如，在二年级数学“动物聚会”的练习环节，我请学生说一说生活中有什么问题可以用2×5来表示。学生积极回答：“1只手有5根手指，2只手有几根手指，可以用2×5来表示”“1件衣服钉5个扣子，2件衣服钉几个扣子，可以用2×5来表示”“1辆自行车有2个轮子，5辆自行车有几个轮子，可以用2×5来表示”等。又如，学习了“左、右”以后，我让学生回归到生活中说一说“在马路上要靠哪边行走？上、下楼梯要靠哪边行走？”从中感受左右的应用，并鼓励和引导学生将学到的有关左右的数学知识运用到生活中。在数学教学中，教师要善于将生活素材用作教学辅助工具，向学生揭示生活中所蕴涵的数学美。借助生活素材引导学生走进生活，感悟数学，逐渐形成数学美感。

二、充分挖掘教材中的美育因素