路程时间速度说课稿

《路程、时间与速度》说课稿

台庄小学 张俊兰

说课内容 小学数学北师大版四年级上册第五单元第62-64页的《路程、时间与速度》的第一课时。

一、说教材：

1、教材的地位、作用及意义：

“路程、时间与速度”是在学生学习了 “除数是整十数的除法”（三位数除以两位数）这一运算技能的基础上进行教学的。它的纵向作用是让学生学习了“除数是整十数的除法”后在实际生活中运用这一运算技能解决实际问题；它的横向作用是通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。本课的学习还有个特别的意义：让学生由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学习。

(1)路程、时间与速度是小学阶段一个非常重要的数量关系，也是一种基本的模型。认识、了解并掌握它对学生今后的学习至关重要。教材在第一学段已经有了一定的渗透，后面在学习正反比例时，还要利用这个模型。

(2)对这部分内容的学习，教材并不仅仅是让学生记忆三者的数量关系，而是通过各种途径帮助学生建立三者的联系。为了让学生更好地理解三者之间的关系，教材的情境图突显了对时间、路程与速度三者之间数量关系的探讨，左边是线段图，右边是计算过程，通过对比和分析，可以让学生更好地理解题意，逐步掌握解决问题的方法。

2、教学目标：

（1）知识与技能目标：

理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

（2）、过程与方法目标：

在情境中，体验速度与路程、时间有密切关联，经历从实际问题中抽象出数量关系式的探索过程，并学会运用所学知识解决问题。（3） 情感态度价值观目标： 体验学数学，用数学的乐趣；树立生活中处处有数学的思想；培养学生热爱生命、热爱运动，乐于助人的生活态度；培养学生思维的灵活性。

3、教学重、难点及关键：

对个九、十岁的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，速度的单位是由路程与时间两部分组成的，它的表示形式学生从未见过，学生在理解时可能存在一定的困难，所以就特别需要感悟速度与路程、时间密切相关。如果速度单位表示法掌握了，学生也就真正理解、掌握“路程、时间与速度”这三个概念及它们之间的关系了。

（1）重点：理解路程、时间与速度之间的关系。

（2）难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。

（3）突破重难点的关键：速度。通过对“速度”这个概念的不断深入探索，体会每个物体运动的快慢与路程和时间都有关系，将速度的算法与速度的单位紧密联系，从而强化 “路程、时间、速度”这三个概念的认知及它们之间关系的理解。

4、教学准备：

小学生的思维以具体形象思维为主，再向抽象思维转化。为丰富学生的感性认识，

提高课堂的时效性，本节课我主要借助多媒体教学课件辅助教学。

二、说教学方法：

下面说说教法和学法：

数学课程标准指出：有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、

引导探究、讨论交流等教学方法，并配合使用多媒体课件进行教学。

让学生通过“观察、分析、猜测、体验、总结”等一系列数学活动，主动地去参与探索和研究，在理解和掌握数学知识的同时，获得数学活动经验。

三．说教学流程

根据以分析，本课的教学流程分为四个环节：

1.创设情境，揭示主题；

2.初步引导，认知概念；

3.分层训练，巩固深化；

4.课堂总结，感悟延伸

下面就各个环节作具体说明：

(一)、创设情境，揭示主题

导入：引入新龟兔赛跑的故事交流：“比谁跑得快”，那我们将要解决的可能是什么问题呢？（学生自主联想，自由猜测。估计有学生能联想到与速度、路程、时间有关。因为生活经验中人们常说，跑得快就是说速度快。）[板书：速度]

(二)、初步引导，认知概念

（课件演示）兔子开着一辆大卡车乌龟开着一辆大客车，正在举行赛车比赛，兔子2小时行驶了120千米，乌龟3小时行驶了210千米。并提出问题，它们谁跑的快？

解这道题我是采用画路程图，看看哪辆车1小时行驶路程多。板书：兔子：120÷2=60（千米）乌龟：210÷3=70（千米）兔子1小时行驶60千米，也就是卡车的速度是60千米／ 时，读作60千米每小时，表示它每小时行驶60千米。同理大客车的速度是70千米／时，所以大客车跑的快。路程、时间与速度这三个相关联的量，学生原来只能模糊地感知，不能清晰地表达，所以，我借助智慧老人之口，直截了当地揭示概念，多媒体的演示，既能形象地帮助学生建立概念，又节省了时间，建立了速度的概念，在学生充分理解路程、时间与速度这三个量的基础上，提出问题：怎样求速度呢？在这个教学重点环节里，我留给学生充分的时间探究，通过小组讨论总结、归纳数量关系，进而得出路程÷时间=速度.我进一步引导学生观察速度的单位，每小时跑60米，，用另一种形式说是60米／小时，（板书速度单位）通过提问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？剖析出速度的单位是由路程单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含义，知道速度是单位时间内所行驶的路程，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。接下来展示生活中常见的速度，让大家读一读，人步行的速度大约为4千米／小时，飞机飞行的速度大约为12千米／分，声音传播的速度大约为340米／秒，光传播的速度大约为30万千米／秒。以上的“说一说、读一读”能让学生联系生活，从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法，并让学生认识了更多的速度单位，突破难点。

(三).分层训练，巩固深化；

在巩固练习中，我遵循由易到难的规律，设计了分层训练。第一层：基本训练，

通过练习明确，已知路程、时间、速度中的任意两个数量，求第三个数量。第二层：综合训练，这三道图文结合题，通过学生观察、分析，从纷繁复杂的条件中获取有价值的信息解决问题。在练习中选取一些学生熟悉的事物，能让他们积极地思考，轻松地练习，感受着数学的魅力，体验解决问题的乐趣。

(四)课堂总结，感悟延伸

师生谈话：这节课你们研究了什么？你们是怎样研究的？让学生再次巩固本堂课所学习的知识！

四、板书设计

路程、时间与速度

路程=时间×速度

速度=路程÷时间