班级活动审议案例

班级活动的审议案例

“红领巾跳蚤市场”活动计划的审议

我们的第一份活动方案

一、活动目标

增强学生关心他人的意识，养成爱惜自己生活用品的习惯。

二、活动内容

将学生手中多余或不再需要的物品卖掉，所得的收入用于帮助校园里需要帮助的学生。

三、活动时间

9月28日中午12：00。

四、活动地点

大操场上。

五、活动准备

每人准备一些学习用品、玩具、图书等带到操场，参加义卖活动。

六、活动过程

(1)开展活动的宣传工作，做一张海报。

(2)联系年级内其他班级，共同参与此次活动。

(3)28日中午12：o0之前，各班到大操场集合，按照一定的位置将带来的物品摆到桌上，做好准备，分组义卖。

(4)义卖活动开始。

(5)将义卖收入交到班长手中，进行记录。

(6)各班将本次活动的收入交给学校大队部。 我们的审议过程

审议人员：全体班委、学生代表

特邀顾问：班主任

审议过程

一、共同讨论方案

制订了本方案之后，是否可行，还需要集体的共同商议。班委邀请了部分学生代表和班主任对方案进行审议。班主任在看了方案、听了同学的交流后，提出了一个设想，先在本班模拟进行一次义卖活动，一则可以检验一下方案制订的可行性，二则有什么问题还可以修改，为正式开展活动积累经验，可谓一举两得。这个建议得到了学生们的热烈响应。

二、模拟实践计划

按照已经制订好的方案，学生开始了活动的准备，做了海报，也进行了宣传，但是实际效果远远低于事前的预设。人来了不少，但义卖金额不理想，场面也比较混乱，很多学生都非常失望。

三、反思修改计划

又一次班会开始了，这次活动由全体参与义卖的

学生与教师共同参加。在教师的组织下，大家开始了自我反思，发现活动中出现了一些问题，需要做出调整。

问题一：缺乏销售经验

成员不仅要知道自己的任务是什么，还要懂得怎样去做。假如你是负责推销的，你要学习如何更快地推销出自己的商品，态度要好，要看人说话，碰到男同学不要介绍玩具，可以推荐变形金刚、小机器人之类男生喜爱的东西。

建议：要有义卖前的培训，请有相关经验的家长或社区人员为学生做介绍。

问题二：义卖品滞销

带来的物品要经过精心挑选。这些物品一要外观整齐，二要有质量保证，最好有一定的卖点，否则会滞销。

建议：活动前最好搞一个问卷调查，了解学生家中有哪些物品愿意拿到跳蚤市场上来，又需要哪些物品，并且整理出学生需求排行榜，供学生参考。 问题三：义卖品价格杂乱。

价格过高或过低，不稳定，部分学生对物品及其相应的价格持怀疑态度，故而有观望现象。还有的摊位因为价格有争议产生了争执。

建议：每个物品要贴有标签，明码标价，相互之间要互相询问，要有参考价格，以物美价廉为主。 问题四：安全问题存在隐患。

每个摊位前都围了不少人，造成了拥挤现象，安全问题存在隐患。还有的摊位因为人比较多，物品都被挤到地上，结果造成了损失。

建议：安排一定的保安人员，维持活动秩序。 问题五：职责不清，场面混乱。

模拟实践中，有些准备工作开始时有人做，但结束时却找不到学生，学生自己都不清楚从头至尾自己在活动中的岗位。

建议：理出本次活动中应有的岗位，落实到人，并安排检查人员进行监督。活动前要开好预备会，明确分工与职责；活动结束后要召开总结评比会，对活动中出现的问题进行总结评比。

在这次模拟活动之后，学生对自己制订的方案进行了反思与调整，再把比较完善的方案推荐到其他班级中，供其他班级同学参考。

修改后的活动方案

一、活动目标 ·

通过活动，增强学生关心他人的意识，养成爱惜

自己生活用品的习惯。

二、活动内容

将学生手中多余或不再需要的物品卖掉，所得的收入用于帮助校园里需要帮助的学生。

三、活动时间

9月30日中午12：00。

四、活动地点

大操场上。

五、活动过程

(1)开展活动的宣传工作，做一张海报。

(2)开展问卷调查，了解学生家中需要出售的物品和购买意向。

(3)学生做好准备，回家选择所需出售的物品，并进行整理。

(4)发出邀请书，邀请年级内其他班级，共同参与此次活动，并提供修改过的活动方案，以供参考。

(5)召开班级第一次预备会，进行分工。

(6)召开班级第二次预备会，进行活动培训。

(7)各小组搜集整理本组物品，开展宣传活动，宣传自己的产品，每个摊位前还可以有本摊位商品的简要介绍。每个摊位要准备一些零钱，以备找零。

(8)活动正式开始前半小时，各组集中到大操场，

按照一定的位置将带来的物品摆到桌上，做好准备，分组义卖。

(9)义卖活动开始前，检查各个岗位的到位情况。

(10)活动开始，注意文明义卖、有序义卖。

(11)将义卖收入交到班长手中，进行记录，并予以公示。

(12)活动结束后要开展评比活动，评选出态度热情、销售有方的小组以及在各个岗位上认真负责的学生。

案例点评

这份活动方案的审议是一次完整的审议过程。从活动的第一份方案开始，通过实践、反思之后，提炼出活动设计中存在的五个问题，并结合实践的经验提出相关的修改意见，而后再根据修改意见对方案进行第二次修改与审议。整个过程不是教师独断专行，也不是学生盲目操作，而是教师与学生在共同实践交流下的成果，教师是学生制订、审议、修改方案的合作者和激励者。这样一个方案的审议过程是在实践中逐步完善起来的，它不是纸上谈兵，有实践的成果，有积累的经验，经得起推敲，保证了活动开展的有效性、合理性。