从生物教学谈科学素质的培养

为了培养和提高学生的生物科学素质,生物教师应重视对教材中科学史的教育、对学生进行科学研究过程和方法的培养以及学生集体协作精神的培养等方面对学生进行科学方法、科学精神、科学思维等科学素质的培养,为社会提供生物科学人才.

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第2 7卷第 5期20 0 6年 5月

湖南科技学院学报J u n l fHu a i e st fS i n e a d E g n e i g o r a n n Un v r i o c e c n n i e rn o y

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从生物教学谈科学素质的培养刘静(韶关冶炼厂实验学校，广东韶关 5 2 2 ) 10 4

摘要：为了培养和提高学生的生物科学素质，生物教师应重视对教材中科学史的教育、对学生进行科学研究过程和方法的培养以学生集体协作精神的培养等方面对学生进行科学方法、及科学精神、学思维等科学素质的培养，科为社会提供生物科学人才.

关键词：生物教学；科学素质；科学方法；科学思维；科学实验中图分类号：G 4 . 624文献标识码：^ 文章编号：17— 2 9 (0 6 5 0 9— 2 6 3 2 1 2 0 )0- 2 60

在高速发展的科学社会的今天，更加强调基础教育要满足每个学生终生发展的愿望和能力，更着重对学生科学素质

探究的故事，如“哈维与血液循环的发现” D A分子双、“ N螺旋结构的发现”“、细菌的发现”“、达尔文和他的进化思想”

的培养。生物教学作为-r自 J然学科，由于种种原因，被许多家长和教师所忽视，而不知生物教学恰巧是学生科学素质

等。在澡上，可通过讲故事、看 V D片，扮小品形式，加 C深学生对科学史的了解，激发学生以这些科学家为楷模，提高学生学习和探究的兴趣。如在介绍“光合作用发现史” 时，作者让四位同学分别扮演对光合作用发现有重要作用、不同

培养的催化剂¨ J。科学素质并不是这几年出现的新概念，早

在 2世纪7年代初期， O O在一些教育发达国家的中学自然课程中就提到了科学素质这一词语，并把培养形式的科学素质

年代的科学家海尔蒙特、普利斯特利、英格豪斯、萨克斯， 表演他们是如何分析问题、解决问题的，让学生领会科学探究的过程，学会做学问、做研究的方法。让他们了解任何科学真理都是许多代科学家不断努力的结果，在认识的过程中，都不是一帆风顺的，都要经过发现问题、提出问题、解

作为学习的基本任务。科学素质最基本的含义是指学生能够地将学到的学知识运用到社会及个人生活中。科科学素质是思想品德、文化科学、劳动技能、身体心

理等素质中的一部分，是人们在获得和应用科学知识的过程中表现出来的内在

品质。科学素质的核心是科学方法与科学思想，科学素质可

决问题、出结论、发现问题、得再再提出问题、再解决问题、再得出结论的反复过程。并让学生从这些科学家的身上，感

增加人们观察事物的能力、创造性解决问题的能力、具有批判性思维能力及在团队中的合作能力等。中学生物学课程是

受到他们团结合作、克服困难、百折不绕的精神，有利于学

全面提高学生素质所不可缺少的一门学科，生物教学的基本任务是培养和提高学生的生物科学素质。 J要想在教学中达到这一目的，笔者认为应从以下几个方面着手。

生培养良好的科学的品质和价值观。

2在教学中重视对学生进行科学研究过程和方法的培养学习科学应该是一种积极主动的过程，信息时代要求人们具有获取知识的能力，掌握学习的方法比掌握知识更为重要，要让学生认识到科学探究的真正意图，让他们亲身体会科学家是如何困惑与问题、如何假设问题的答案、考虑用那些途径去解决问题，并逐渐养成科学的态度、方法和品质。要做到这一点，笔者认为在生物教学中应做好以下几点：

1重视对教材中科学史的教育科学发现的历史也是科学探究的历史，科学家的探究是科学家运用科学方法，过探究的途径去发现人们尚未认识通

的科学事物及其规律的过程。通过学习科学史我们可领悟科学本质特征，了解科学探究是不断追求真理和不断修正错误，是不断创新的过程。通过让他们像科学家探究学习，领

悟科学研究的真谛。尽管学生使用探究方法学习科学知识和科学家努力增进自了解有不同，然但探究思想是一致的，有

()重视实验教学。科学的方法很多，集中的体现是 1实验，科学实验是自然科学中各门类课程的一个重要的教学

相似之处，都要经历问题、假说或猜想、收集证据、解释评价、交流及推广等环节，只不过科学家是为了求知而探究，而学生探究是为了求知。新教材介绍了大量科学家进行科学

环节，没有实验也就没有科学。生物科学是实验科学，在生物领域的重大发现和发萌都离不开生物实验，一个个生物科研成果的诞生也是无数次实验的结果。实验教学是学生在教师的指导下独立自主地获取知识的学习过程，与课堂教学相

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收稿日期：20 -0—1 06

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比，学生在实验教学中具有更大的独立性、性和探索性，自由在实验教学中可以培养学生的观察能力、独立操作能力、分

作者简介：刘静，韶关冶炼厂实验学校教师。26 9