传统文化与现代美术

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《传统文化与现代美术》教学设计

首师大附属丽泽中学 孙强

一、指导思想与理论依据： 1、指导思想：

《美术课程标准》指出“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”应在学习中“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱” “引导学生参与文化的传承和交流，共享人类社会的文化资源，并对文化的发展做出自己的贡献。” 《传统文化与现代美术》 一课属于综合探索课，应突出通过综合性的美术活动，加强学生文化学习的意识，引导学生主动探索、研究、创造以及如何综合解决问题。学生应了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。更要开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 2、教材分析：

本课是为学生掌握美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的特点，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力而设置的。

学生应了解掌握一定的传统文化，选择恰当的工具、材料，初步探索不同的创作方法，发展具有个性的综合实践能力和探究发现能力，传递自己的思想和情感。因此，如何在错综复杂的传统文化中的扑捉有利于自己设计的因素，并通过恰当的方式表现出来，就成了本课训练的重要方面。如何使初中生留意生活中传统文化与现代美术的关系，并产生表现它的欲望。我们需要结合中学生的水平和特点，进行启发和引导，引导他们对传统文化进行审美欣赏，使之产生兴趣，启发学生观察和感受传统文化的美感，学会用不同的形式来表达。与此同时还要培养、提高学生的创造能力和审美能力。培养学生正确的审美观念。

在教学中要注意从学生实际出发，加强学生对传统文化与现代美术的认识。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和表现欲望。

二、教学背景分析： 1、学生情况分析：

学生进入第四学段，在此之前学生已经能够结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。但还不能较深刻的体会传统文化的内涵，以及对二者之间关系的认识，还有怎样与现代美术恰当、巧妙的结合。 2、教学方式与教学手段说明：

采用情境激趣——分析探究——实践练习——互赏互评的教学方式。运用分析法、讨论法、观察法等教学方法。学生活动采用小组合作与自主学习的方式。教师利用问答方式，创设学习、探索研究的情境。

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3、技术准备说明：

多媒体、课件、演示文稿。

4、前期教学状况、问题、对策等研究说明：

这一课是学生熟悉、也感兴趣但又不太容易掌握的内容。一些学生难以掌握传统文化与现代美术的关联，难以找到适合的表现方法，使得在作业时无从下手。如何正确引导学生发现传统文化与现代美术之间的内在联系，首先我让学生回想08北京奥运会，它既是学生亲身经历参与，又给他们留下过深刻的印象。我就因势利导，重点让学生寻找奥运开幕式中的精彩片段中与传统文化有关的内容，提炼出美术表现的相关概念，并联系已学过的有关文学、历史等方面的知识。然后在这些资料中发现传统文化与现实生活的关系。展开丰富的联想，找到自己善于表现的方式来进行作业练习。

三、 教学目标设计 1、知识与能力：

了解祖国传统文化在现代美术设计中的应用，对二者之间的关系加深认识。培养学生大胆运用传统文化元素设计自己的生活，提高学生的创造能力和审美能力。

2、过程与方法：

学习、探讨传统文化与现代美术恰当、巧妙的结合，以及在自己创作中体现的过程中，体会综合探索为我们带来的美感与乐趣。 3、情感、态度价值观

培养学生民族审美情趣和审美观，以及热爱祖国传统文化的情感和态度。

教学重点： （1）、了解传统文化与现代美术如何恰当、巧妙的结合，使学生初步掌握这种延续与发展的关系。 （2）、将以上内容在自己的创作设计中体现出来。

教学难点：

基于学生对于传统文化了解程度有限，尽量运用学生已有知识由浅入深地帮助学生比较广泛了解的我国文化传统及其丰富的内涵。

4、教学内容安排

本节课主要分为了解传统文化与现代美术的结合，初步掌握这种延续与发展的关系；以及如何恰当、巧妙地表现在自己的创作设计之中两个部分，共一课时。

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四、教学过程与教学资源设计：

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五、学习效果评价设计： 1、评价内容：

⑴学生是否理解、掌握传统文化的内涵。

⑵学生是否善于发现传统文化与现代美术的关系。

⑶是否积极运用各种方法表现传统文化与现代美术，作品表现形式巧妙、合理。 2、评价方式：

教师点评、学生互评、填写评价表。

评 价 表