在辩论中再现亚历山大东征

在辩论中再现亚历山大东征

宫秋芬

在教学中将如何引导学生讨论亚历山大东征的主观动机与客观效果，并对亚历山大东征做出科学评价，是《古代世界战争与征服》一课的重点和难点内容。听了专家的讲座，结合新课标以学生为主体的教学理念，我将通过辩论赛的形式再现亚历山大，引导学生对亚历山大东征做出科学评价。具体步骤设计如下： 第一步：再现亚历山大及其帝国——树立人物的形象

画竹应先成竹在胸，评价一个人物，也首先应该对该人物的轮廓有个大体印

象。所以，我首先利用多媒体给学生们再现了压力山大的形象（如图）

及亚历山大及帝国的版图（如图）

，同时就亚历山大帝国版图进行古今对照：亚历山大帝国今天包括希腊、马其顿、保加利亚，阿尔巴尼亚、塞浦路斯、土耳其、黎巴嫩、叙利亚、以色列、巴勒斯坦、埃及、约旦、伊拉克、科威特、伊朗、巴基斯坦、阿富汗全境或大部，印度小部分。这一步的作用在于：对评价的人物形象有了个大体轮廓，了解了所要评价的人物通过战争所控制的区域，为准确而全面地评价亚历山大的东征做好了铺垫。

第二步：在预习展示中让史料来说话——了解有血有肉的亚历山大

预习作业可以让学生通过各种途径搜集有关亚历山大东征的资料。其作用一是学生在收集过程中感受历史、感悟亚历山大东征所带来的影响；二是该知识点虽是重点内容，但书上讲述的却较少，收集史料以补充其不足；三是从学情上分析，学生对此段历史陌生感极强，如其让老师言之淳淳，学生听之藐藐，不如让

学生通过收集史料让自己融入其中，让最有说服力的史料来说话。然后通过课堂展示，一是通过展示自己的收集成果而让同学们感受到了学习的幸福，二是通过交流使资料更加丰富，从而实现了资源共享。而后老师再补充一些必要的资料，

以备学生更好地认识亚力山大的东征。例如：

这样学生赛前一手资料就准备充足了。

第三步：指导学生阅读教材并培养学生读图、识图的能力——完整亚历山大

我们毕竟不是为了开辩论赛这种形式而辩论的，最终目的是学生能正确评价亚历山大的东征，更好地实现三维目标的达成。所以指导学生阅读教材并培养学生读图识图的能力是必不可少的一步。教材及书上提供的文字、图片等资料真实、精悍，有极高的参考价值，要充分利用。例如：亚历山大东侵的的影响是学生重点掌握的一个内容，教师要指导学生指导学生阅读教材上的一段文字，并观看《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》。而后和学生进行互动探讨，得出认识。

第四步：通过辩论赛的形式最终得出结论——真实的亚力山大东征

如果把历史上的史料、知识点比如成珍珠的话，那么通过前三步，学生们已经捡回了满满一盘子的各种颜色的珍珠，并且掌握了穿项链的技巧，下一步就应该是将这些珍珠穿成一条精美的项链的时候了，否则，珍珠再美丽，也依然散落在盘子里。这时老师不失时机地提出问题：

1、根据大家所收集的材料，你认为亚历山大东征的主观动机是什么？客观效果是什么？

2、你如何评价亚历山大东征？

这两个问题的设计是呈阶梯式的。解决的方式可以是小组讨论等形式，但我选择了开展课堂辩论的形式，辩论的题目是：如何看待亚历山大的东征。一方的观点是：亚历山大的东征是一次掠夺战争；另一方的观点是：亚历山大的东征对世界文明的传播做出了贡献。双方在史料充分的情况下，有理有据地陈述自己的观点。在辩论中，一个有血有肉的亚历山大鲜活地呈现在大家面前，既达到了在探究中得出结论的目的，充分发挥了学生的主体作用，又提高了整体学生的参与度，培养了他们的综合能力，让学生在快乐学习的过程中体味成功。当然，辩论赛双方的观点难免有失偏颇，最后师生互动，共同得出结论为：

1、亚历山大东征的主观动机是：实现其称霸世界的目的。

客观效果是：客观上传播了文明，促进了东西方文化的交流，亚历山大在无意间充当了希腊与中东近东的文化使者，

2、如何评价亚历山大东征：（一）亚历山大东征从性质上看是一场侵略战争，其目的是拓展疆土，称霸世界，所发动的战争给本国人民和被侵略国土的人民带来了灾难，并曾一度摧毁了被占领土地区的文化；（二）但东征以军事手段突破了地域的界限，客观上促进了不同地区人们的接触，推动了东西方在建筑、雕塑、思想、文化、经济等方面的交流与融合，尤其是天文学和数学极大地丰富了西方的知识宝库；除此之外，他还主张在整个帝国实施平等的民族政策，并率先迎娶异族女子消除了帝国之间的民族隔阂；亚历山大还开辟了东西方贸易的通路，他征服过程中在东方建立的为数众多的城市，成为了贸易之路上的驿站；更为重要的是，亚历山大在战争征服地实施希腊的法律，同时灌输希腊思想，开创了希腊化时代文化。综上所述：亚历山大所缔造的帝国对希腊文明的传播和东西方经济和文化交流的影响，远远大于他的军事征服。

第五步：升华主题：通过对亚历山大东征的评价，帮助学生进一步理解了战争是残酷的，充满着血腥和暴力。虽然客观上促进了文明的快速传播与发展，但是我们仍要反对战争，热爱和平，和平交往是全世界人民的共同渴望。