地方高校人力资源管理专业本科实践性教学探索

中国大学教学２００７年第８期

地方高校人力资源管理专业本科实践性教学探索

刘永安

林养素

摘要：实践性教学已越来越受到教育主管部门和各高校的重视，作为实践性很强的人力资源管理专业如何在教学中实施实践性教学，本文以东莞理工学院为例，阐述了地方高校人力资源管理专业本科实践性教学的一些有益的探索．

关键词：地方性高校：人力资源管理专业；本科；实践性教学

所谓实践性教学环节就是为配合理论教学，加强对学源管理应用研究和服务；充分利用东莞丰厚的社会经济资生分析问题和解决问题的能力培养，强化对学生专业训练源，不断探索人力资源管理实践教学及多元培养的途径；

和锻炼实践能力而设置的教学环节。我们之所以耍突出人专业人才培养目标是：立足东莞，面向珠三角．为东莞以

力资源管理专业的实践性教学，把它培育为本专业的特涉外（包括外向型和外资）为主体的工商企业和地方企事色，是基于如下的思考：第一．人力资源管理专业是一个

业单位及政府机构培养德智体全面发展，具有经济、法律、实践性很强的专业．在培养人才的过程中需要与人力资源

管理等方面专业知识，受过现代人力资源管理方法与技能管理实践紧密结合，这一专业本身的特点就决定了我们的

专业训练，具有较强实践能力和创新精神，能够胜任人力专业建设必须重视实践性教学；第二，满足大学生就业市资源管理与开发工作的高级应用型专业人才。

场的需求，提高本专业学生的就业竞争力。现在大部分用

通过在专业指导思想及专业人才培养目标中凸显实人单位对大学生的要求是：除需要具备一定的专业理论知践性教学，使我们强化实践性教学有依据，使实践性教识外，更需具备一定的运用所学知识解决实际问题的能学以相当于教学的法律法规的形式周定下来。

力，也就是动手能力。第三，东莞是我国制造业名城，其

我们通过在本科专业的课程设置中增加实践性课程

拥有各种不同类型的企业达数十万家，仅外资企业就有一的比重，在教学计划中增加实践性教学课时。来贯彻我万六千多家，东莞丰厚的社会资源为我们实施实践性教学

们的办本科专业的指导思想及专业人才培养目标。在专

提供了可能｛第四，实践性教学是我们专业建设的薄弱环业基础课和专业骨干课的设置中，实践性课程的比重基节，过去我们重视不够。如何利用好东莞的资源，努力创本占２，３，在每一门实践性课程的教学计划中按照一个

建具有地方特色的人力资源管理专业实践性教学。多年

学分二个课时的比例，增加实践性教学课时，使实践性来，我们进行了一些有益的尝试和探索，现已形成雏形，教学固定下来。由于实践性教学相对于传统的课堂教学

地方特色已逐渐凸显，我们的这些尝试和探索已得到评估

而言，对任课教师的要求较高，如果在教学计划中不加

专家的肯定。

以体现，就会使之成为可有可无的东西，有些教师在教学过程中就会不愿做，我们之所以这样做，目的是要使

一、在专业建设指导思想及专业人才培养

实践性教学能够制度化、规范化。

目标中凸显实践性教学

二、践行具有东莞地方特色的人力资源管

为了使实践性教学能够成为本专业的办学特色，在对理专业实践性教学模式

其他兄弟院校人力资源管理办本科专业的指导思想进行

研究的基础上，根据东莞的经济和社会的状况，结合我院

在多年的专业建设的过程中，我们充分发挥东莞企本专业的实际情况，我们确定了本专业的指导思想是：全业众多而且大多数企业愿意与学校合作的优势，在实践面贯彻党的教育方针。坚持具有创新特色的名牌地方院校

性教学环节中充分利用企业和社会的资源。目前具有东的办学理念：以人力资源本科专业人才培养为根本，紧密

莞地方特色的人力资源管理专业实践性教学环节模式已

围绕东莞地方经济建设，积极开展具有地方特色的人力资

初现端倪。人力资源管理专业实践性教学环节模式基本

剐永安，广东东莞理工学院工商管理系副主任，副教授；林养素。广东东莞理工学院教务处处长，教授．

万　

方数据

由课堂教学和课后教学组成。

１．ｊ果堂教学广泛使用案例教学的方法，积极使用多媒体等现代教学手段，使学生能够参与整个课堂教学过程

我们认为加强实践性教学环节应该从课堂教学方法开始，要改变过去那种“填鸭式”的教学方法，广泛使用启发式教学方法，结合东莞实际，重视案例教学。通过案例教学鼓励学生运用所学的理论知识分析和解决案例中存在的问题，以培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的镌力，从而改变过去教学中学生只是被动地听，而不是积极主动地参与课堂教学。在重视课堂的案例教学的同时，更重视通过各种方法和渠道，使学生学以致用，把理论与实践相结合。提高学生的实践能力。在案例教学中，我们鼓励教师充分利用东莞丰厚的社会资源，深入东莞企业，自编案例，在教学过程中尽量使用东莞企业的案例，用发生在他们身边的事情来教育学生，使学生认识到人力资源管理专业的实践性强的特点．激发学生参与实践性教学的积极性。

２．课后采用如下几种实践方式

（１）邀请企业入力资源管理经理或专家讲座。我们认为邀请企业人力资源管理经理或专家到学院进行人力资源管理专题讲庸是实践性教学的一个重要环节．通过讲座经理或专家能够把他们雀企业人力资源管理实践中的一些经验和体会告诉给学生，使学生能够不出校门就能了解企业人力资源管理的一些真实情况。由于东莞拥有很多的井资和民营企业，尤其是港资和台资企业，因此，我们每年都要邀请一些著名的港资和台资及民营企业的人力资源部经理或公司的总经理到学院就企业的员工招聘、员工培训、绩效管理、薪酬管理、劳资关系等方面的内容进行专题讲座，这一形式受到学生的热烈欢迎。

（２）企业人力资源管理调查。人力资源管理专业某些专业主干课程，如员工招聘管理、员工培训管理、绩效管理、薪酬管理、劳资天系管理等，在老师教授本门课的同时，我们还要求每一个学生都必须到企业进行人力资源管理实践活动的调查，并撰写企业人力资源管理调鸯报告，然后举办调查报告答辩会。学生可以自选企业也可老师指定企业进行实地调查。企业的类型不限，但需要有一定的规模。通过这种形式，学生可以亲身感受到企业人力资源管理的一些实际状况，锻炼学生运用所学的人力资源管理理论知识分析问题和解决问题的能力，使学生能够学以致用，提高学生的学习兴趣。

万　

方数据（３）参观企业。我们除邀请企业人力资源管理经理和专家到学校讲座以外，我们还在奉专业的一年级．组织学生深入到企业进行参观访问，并邀请企业人力资源管理经理给他们现身说法，使学生能够在学习本专业的专业主干课之前能够对企业人力资源管理实际情况及入力资源管理的理论知识是如何在企业实际管理中应用有一大概地了解，从而对自己今后的专业学习有一个明确的目标，避免学生学习的盲目性。

（４）人力资源管理实践活动大赛。为了进一步激发学生对人力资源管理的兴趣，培养和提高学生的人力资源管理才能，我们指导学生成立了人力资源开发协会，使协会成为学生学习交流及能力锻炼的平台。通过协会组织一些活动，其中比较有特色的是我们每一年都要举办两届人力资源管理实践活动大赛，现在已经成为一个传统。大 …… 此处隐藏：5019字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……