高校学生厌学行为的成因及解决对策_许正权

聚焦教育
高校学生厌学行为的成因及解决对策
许正权王红军戴西超白格玛乌音嘎
(中国矿业大学管理学院，江苏徐州??1116)
摘要:目前我国高等教育已经形成了庞大而复杂且具有强连通性的社会网络，学生的厌学行为一旦形成就会在整个网络中快速传
播二近年来越演越烈的高年级大学本科学生的逃课行为就是行为传播性的典型代表，它不仅严重影响了我国高校的声誉，也对高等教育
的民性发展造成了恶劣影响二本研究通过实地调查收集了详实的资料，对高校学生的厌学行为表现进行了系统的总结，同时有针对性地
分析了高校学生厌学行为的成因及其传播性，并提出了相应的干预对策二
关键词:厌学;行为感染;行为扩散;社会网络
统计数据及实地调研都表明，中国高佼的大学生都存在着非
常普遍的消极学习行为通常研究者和教育管理部门都比较认同
出勤率是衡量学生厌学程度的一个主要指标据2002年1月《中国
青年报》的一项调查中显示，中国大学生的基础课逃课率为25%以
上，专业课逃课率为20%左右，公共课的逃课率更是高达50%根
据作者在2012-2014年度的实地调研数据，211高佼学生在大一
大二期间，出勤率一般能达到90%左右，但从大三开始出现非常大
的滑坡通常大三课堂的出勤率在学生认为比较重要的课程里一
般能达到88"/0，其他则约为70%大四如果任课教师对出勤率不做
任何要求，一般出勤率只能维持在25%左右，极端情形甚至只有
3一10%当然，影响课堂出勤率高低有两个重要因素:学生对一门
课程重要性的自我判断及教师对课堂出勤率的要求对E匕2002年
和近年的数据不难发现，当前的中国大学课堂教学存在着非常严
重的问题目前，我们的统计数据主要来自于“211”工程及更好的
大学，这类高佼的学生在大三和大四学习阶段出现如此低课堂出
勤率已经引起了多方面的重视
尽管研究者和教育实践者从多角度分析了高佼学生消极学
习行为的成因机制，并提出了多种应对策略，但收效甚微国内有
相当多的研究文献论述了高佼学生的学习倦怠问题，认为学习压
力和缺乏学习兴趣并因此导致了对学习的厌倦就是学习倦怠问
题，但实际上这与倦怠的含义是有很大出人的按照
学习倦怠的定
义，中国大学生不应该产生学习倦怠问题与西方高等教育相比，
中国高佼里进人大三和大四年级的学生既没有学习压力、考试压
力，也没有繁重的课业负担，怎么会产生倦怠?实际上国内公开发
表的文献把关于中国高佼学生的学习倦怠问题与消极学习行为混
淆了，而且前者在中国高佼并不具

有普遍性，而目前中国高佼学生
的厌学行为具有相当的普遍性，已经对中国高等教育的良性发展
造成了不良影响，大量的优秀学生外流西方学习，国内高佼课堂教
学氛围也非常糟糕，教学效果差，难以实现中国高等教育的既定目
标本研究尝试从新的视角研究高佼学生的厌学成因及其传播性
一、高校学生厌学行为的表现
(一)厌学行为国内外研究
从国内公开发表的文献中可以看到，只有少数文献论述了大学
生厌学问题，大多数文献主要论述了高佼学生的学习倦怠行为，并
认为学习倦怠问题是我国高等学佼课堂教学中所面对的主要问题
但是按照FrPcIPn11Pger及Pine，和Kafry关于“工作倦怠”(JOh hnrnont)
及学习倦怠阐释，学习倦怠形成的必要条件需要具备学习时间过
长、课业负担过大和学习满意度过低等几点根据我们对中国矿业
大学晚自习时间公教区教室调查，课后上座率一般只有12.88"/0，也
就是说大部分没有课的教室都存在大量的空座在课后，很少有学
生需要到教室里继续自习，他们几乎没有课后作业，或者根本就不
愿意做课后作业有72.7%的学生在课下学习时长平均一天不到1个
小时，周末学习时长几乎为0.,
由此可见，目前中国高佼学生在学习过程中根本不能同时满足
以上几点，如果非要说存在倦怠问题，那只能是由于主观的学习满
意度造成的很多课程学生几乎不去上课，也可以在考试前1 ., 2周
通过临时突击也可轻易通过考试按照国内学者关于学习倦怠行为
的解读，它们只能归纳为厌学行为综合国内外研究者对厌学行为
的定义，我们将厌学行为定义为:那些对学习活动缺乏兴趣或者在
学习活动中注意力难以集中的学生个体学习行为虽然厌学行为与
学习倦怠行为都属于消极学习行为，但它们具有不同的成因如果
将两者混淆，则在设i十问题解决对策时必然会是南辕北辙
(二)厌学行为表现
土.上课玩手机二在上世纪90年代，大学生上课开小差一般是阅
读报纸和看课外书随着智能手机的普及，现如今的大学生几乎人
手一部，有相当多的学生无论是在课堂还是课下，几乎时时刻刻都
在低头看手机，课上不听课，课下几乎不做作业
2.消极对待课上及课下作业二无论是课堂作业还课下作业，
只要任课教师没有明确
要求计人课程结业的总评成绩，一般只有
20%-30%的同学能够完成如果任课教师布置的是小组作业，而
且明确要求计人最终的总评成绩，一般一个由5一6人组织的小组
只有1一2人会把所有的作业都完成，其余同学一般都选择搭便车
3.打A;,.L睡二一般来说，高佼学生上课打磕睡问题不具备普

遍性，
但是常见问题通常每次课者吓有大约5"/0 10%的人会在上课期间睡
觉，而一些强制性的学术报告.可能要高达25%的学生会打磕睡
-4.讲话二讲话问题和睡觉问题一样，并不是一个普遍性问题，
但是很常见，并且在不同课程课堂教学上的差异非常大通常一些
人文、哲学类的课程，讲小话的同学占比可能高达60"/0，如果任课
教师不停下来干预课堂秩序，讲小话的声音最终会盖过任课教师
讲课的声音，以至课堂上只能听到嗡嗡嗡的蜂鸣声
5.注意力发散二这是目前在中国高佼课堂上非常常见的问题，
而且因果关系复杂实地调研发现，一般学生将上课注意力发散归
因于任课教师讲课没有吸引力，而任课教师却认为是学生的自身
182人才资源开发2015.7
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问题，双方各执一词，实际互为因果
。.消极对待课堂提问二目前，高校学生在对待课堂提问上，很少
有积极主动回答问题的大部分学生对待课堂提问的方式是:“我不
知道!我还没有准备好!”如果任课教师要求开展课堂讨论，很少
有学生积极响应因此，目前中国高校课堂教学一般只能采取满堂
灌的方式，课堂氛围缺乏生气，如果需要活跃课堂氛围，任课教师只
能通过与课堂教学毫无关系的“笑话”或者“段子”来实现
7.出勤率低二对于“211”和“985”高佼，一年级和二年级一般不
会出现严重的逃课问题，到课率达95%左右但是从大三开始即使
是比较重要的专业课，只要任课教师对出勤率不做任何要求，到
课率一般只能达到67%左右，约三分之一的学生会选择逃课对
于大四的课程来说，即使任课教师对出勤率严格要求，到课率最
多能达到85%如果任课教师不做任何要求，到课率一般维持在
25%一30"/0，极端的情况下，到课率只能维持在10%一15%
8.迟到早退迟到与早退在中国高佼课堂教学过程中是一种
非常普遍的情况，但并不严重，一般迟到和早退率在5%左右， …… 此处隐藏：7358字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……