做微型课要注意以下几个方面

最近几年在中小学教研方面时兴“微型课”的教研交流方式。什么是微型课呢?微型课就是把一堂完整的综合课的精华部分浓缩成一段短时间精华课,或者叫浓缩课。这类课不适于教学生,主要适用于老师教研和比赛交流。做微型课应该注重以下几方面：

做微型课要注意以下几个方面

最近几年在中小学教研方面时兴“微型课”的校验交流方式。什么是微型课呢?微型课就是把一堂完整的综合课的精华部分浓缩成一段短时间精华课，或者叫浓缩课。这类课不适于教学生，主要适用于老师教研和比赛交流。做微型课应该注重以下几方面：

一、 虽然微型课浓缩了，其具体过程和我们上常规课堂教学过程差不多，就是教师在讲台上把教学过程进行展示。展示过程中包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去，不停地展示你的教学方法，节约时间。

二、和说课做个比较： 如“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程 是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现，浓缩了这一节课的精华。

三、 语言方面，教师可以更精练，语言在要求生动，富有感染力。同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了，准确到位。

四、板书是必须有的，但不宜太多。板书要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间，提高效率。

五、个人建议，微型课的结尾，应该要有小结。可以用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，这样，使微型课的课堂结构就完整了。注意微型课的小结，不要太长，要精练。既要注重学科内容的总结，同时又要注重学科技能及方法的总结。

六、因为在微型课的做课现场，没有学生；因此，你的心里要有学生。教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“师生互动活动”必须有的。你讲的时候该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。只有心里想着学生，才能更好的向老师们呈现这些“过程”。一定要做到

最近几年在中小学教研方面时兴“微型课”的教研交流方式。什么是微型课呢?微型课就是把一堂完整的综合课的精华部分浓缩成一段短时间精华课,或者叫浓缩课。这类课不适于教学生,主要适用于老师教研和比赛交流。做微型课应该注重以下几方面：

教学形势到位、点拨评价到位，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况 ，这是一种模拟呈现，越真实越好。

七、微型课不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。所以要精心取舍课题内容，突出教学重点。既然上的是一种微型课，如果课题切入很小、很具体，要对教学内容进行适当取舍，不能都面面俱到，要能在有限的时间内完成教学任务，又突出了教学重点和文本特色，提高微型课的教学效率。

八、微型课时间短，又没有学生参与，因此要选用恰当、合理的教学方式，来更好地呈现你的教学方式、方法。也不是就只能虚拟师生互动、或者就平铺直叙的一讲到底。要根据微型课的特点，在教学方法上，当然是以讲授为主。但讲授也有平铺直叙的讲授，有充满激情的讲授，有环环相扣的讲授，有循循善诱的讲授，有发散思维的联想，有创造拓展的讲授等等。况且，除单纯的讲授课题内容之外，还可以激情讲演，可以设计问题，可以引发思考，可以相互比较，可以深入探究等等。总之，微型课的教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测，教学方式要符合微型课的课堂情景和教学特点，真正能够体现出教师个人的教学水准、个人特色、教学方式方法。

九、比赛的时候往往会有答辩，当你答辩时要做到语言准确、简明、流畅。答辩是评委对授课内容及其相关内容的一个质疑，问题一般都是针对本节微型课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答评委提问时，知识内容要科学准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述，保证在有限时间内能够完整回答所问的问题千万不要啰嗦。

十、在讲授时，要有确当的肢体语言，很好地传授学科知识，更形象的呈现你的教学方式方法。

十一、也不可一心只是模拟有学生在场，而忽视了评委。开场、收尾时对评委及老师的礼节也要有的。

只能提供这些帮助。最后，希望能对做微型课的老师有所帮助。也欢迎有经验的老师来指导，丰富我们的教学经验。