分数和小数的互化电子教案

伊 敏 河 镇 学 校 2011 学年第二学期集体备 课走课活动

课

堂

教

学 设

计

学校：伊敏河镇学校 学科： 数学

年级： 五年级 班级：一班 执教者： 王志远

人数：33 日期：2011 年 4 月 27 日

课题： 分数和 教时： 小数的互化 一课时

教学目标： 教学目标 1、 2、 3、通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分 数和小数的

互化。 培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。

经历分数与小数的互化过程，体验迁移知识，交流概括的学习方法。

教学重点： 教学重点 理解和掌握分数和小数互化的方法。 教学难点： 教学难点 灵活地选择分数化成小数的方法。

教学方法：主要采用自主探究与小组合作相结合的学习方式。教具准备：小黑板 教具准备 教 时间分配 教学 环节 5 一、导 1、2/3=()÷() 学生回答。 通过复习为新 学 过 程 学生活动 设计意图

教师活动

入

3/4=()/()提问： 根据什么填的？ 2、0.7 表示()分之 ( ) ,0.09 表示() 分之 ， 表示 () 0.3 () 分之() ,写作()/ () 。

课做铺垫。

20 分

二、讲 (一)出示例 1:把 1、生根据给 通过利用学过 授 新 条长 3 米的绳子平均 出 的 信 息 和 的知识，自己 课 联系学 解答，引出新 分成 10 段，每段长 问题， 自 多少米？平均分成 5 过的知识， 课；通过自己 段呢？ 己独立解答。 解答——试试

1、不能把小数直接 2、 两生板演。 看做题——小 化成分数？如果能， ( 一 个 用 分 组合作——讨 怎么化？ 数表示结果， 论做题过程，

2、结小数化成分数 一 个 用 小 数 总结方法。 的方法。 3、考你。 表示结果) 3、讨论小数

4、馨提示：结果要 化 成 分 数 的 化成最简分数。 方法。

(二)分数化成小数 4、学生讨论 1、联系以前学习的 后发言。

知识， 自己解答： 7/10 5、小组讨论 43/100 2、汇报。 3、根据什么这么做 的？ 一般方法： 4、通过做题，谁能 6、 说 说 分 数 转 化 能 小 分子÷分母 时的方法是什么？ 5、教师小结。 6、提出自学任务： 7、生自学例 课本 98 页例 2, 有问 2,并完成填 题提出，共同研究。 空。 完成书中的填空。 7、师生集体订正。 8、生做题。 7/25 解决， 并进行 汇报。

8、 完成 98 页做一做。 ( 重 点 让 生 9、举行男女对抗赛。 说 是 怎 么 想 的。 ) 生谈收获。 10、让生谈收获。板 9、 书课题。 10 分 三、练 1、小卷子。 习： 学生练习。 进一步体会分 数小数互化的 方法。

5分

四、延 1、思维训练题。 伸

1、学生进行 培养学生举一

2、直接说出下面的 讨论，回答。 反三的能力。 分 数 化 成 小

数 是 多 2、 学生回答。 为下一节课的 少 学习做铺垫。

板书设计

分数和小数的互化 3÷10=0.3(米)3÷10=3/10(米) 3÷5=0.6(米)3÷5=3/5(米) 0.3=3/10 9/10=0.9 0.6=3/5 43/100=0.43

7/25=7÷25=0.28 7/25=7×4/25×4=28/100=0.28

教学反思

本节课的内容是分数与小数的互化。要求学生理解和掌握 分数和小数的互化方法。并能正确熟练的把分数化成小数以及 把小数化成分数。

通过这一节课,我感觉新课前的“小数的意义”的复习设 计的较好。在复习中，通过师与生、生与生的互动中唤起学生 对小数的意义、分数与除法回忆，为学习新课扫清障碍，同时 教师也可以通过复习情况预设好教学环节和教学梯度。使教学 方法适合学生的接受能力。而且在新知识的教学中根据数学知

识的联系特点和学生的具体情况，调节教学方法。

再一个就是利用小组合作学习来完成本课的教学设计的 比较恰当。课上,通过小组合作、分析、讨论、总结等。明确了 分数和小数的互化方法。整个课堂在学生主动学习，认真探索 的活跃气氛中进行的。特别是在“我的问题请你来帮我解答” 这个环节中学生不但学会了应该掌握知识，而且提高了语言的 表达能力， 更使学生在学习中体会到了“我教人人， 人人教我” 乐趣的同时还使学生受到了团结合作的教育。

本课的不足之处： 整个课堂中虽然教学环节齐全， 但是自 己感觉不是一节完整的课。受学生基础差的原因，课堂容量不 是很大，练习的梯度、广度没有体现出来。学生积极性调动不 够，回答问题的学生只局限几个人，致使整个课堂沉闷。